PEI – Plano Educacional Individualizado – PAULO MONTEIRO
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Paulo Monteiro
Série/Ano: 2º ano EM
2. Perfil do Aluno
Características: Paulo se comunica de forma fluida, possui vocabulário amplo e apresenta dificuldades em estabelecer vínculos sociais. Tem baixa tolerância à frustração e dificuldades emocionais, especialmente em momentos de crise.
Pontencialidades: Excelente capacidade de memorização, habilidades artísticas refinadas e afinidade com tecnologia.
Necessidades: Suporte emocional e comportamental, adaptação na forma de ensino e intervenções para a autorregulação.
3. Avaliação Inicial
O aluno apresenta um ritmo de aprendizagem singular, com melhor desempenho em contextos individualizados. Deficiências no uso funcional da leitura, escrita e matemática abstrata foram identificadas, assim como resistência em registrar graficamente seus conhecimentos.
4. Metas e Objetivos
Objetivos de Curto Prazo (1 semestre):
- Desenvolver habilidades básicas de leitura e escrita com apoio de materiais concretos.
- Aumentar a tolerância à frustração em 25% através de técnicas de autorregulação.
- Participar de 2 atividades em grupo por mês para promover socialização.
Objetivos de Médio Prazo (1 ano):
- Consolidar a habilidade de escrita com registros gráficos em 70% das atividades.
- Melhorar a resolução de problemas matemáticos em 50% com o uso de materiais concretos.
- Aumentar a participação em atividades de sala de aula e grupos de interação.
Objetivos de Longo Prazo (2 anos):
- Alcançar autonomia na organização de tarefas e uso efetivo do celular em sala de aula.
- Estabelecer pelo menos 3 novas amizades com colegas de classe.
- Demonstrar habilidades de escrita e leitura compatíveis com o nível esperado do 2º ano do Ensino Médio.
5. Estratégias e Adaptações
Acadêmica/Cognitiva:
- Utilizar recursos visuais e materiais concretos nas aulas de matemática e ciências.
- Fornecer instruções claras e objetivas, dividindo tarefas complexas em etapas menores.
Comunicação e Linguagem:
- Implementar atividades de leitura em pares com mediadores.
- Promover discussões sobre temas de interesse para estimular a fala.
Socioemocional:
- Incluir práticas de meditação e exercícios de respiração nas aulas.
- Estabelecer um sistema de recompensas para as interações sociais.
Comportamental:
- Definir regras claras para o uso do celular e interações em sala de aula.
- Implementar um plano de apoio comportamental com o envolvimento da equipe pedagógica e da família.
Tecnologia Assistiva:
- Usar aplicativos educativos que estimulem a leitura e a matemática.
- Fornecer acesso a ferramentas digitais que auxiliem na organização.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material concreto para matemática.
- Computadores e softwares educativos.
- Abafadores e sala de recursos para minimizar distrações.
7. Cronograma de Implementação
As atividades de implementação serão realizadas diariamente, com revisões semanais e reuniões mensais entre a equipe pedagógica e a família para discutir o progresso e ajustes no plano.
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
A avaliação do progresso será feita através de:
- Relatórios mensais com feedback de professores e profissionais envolvidos.
- Observações em sala de aula e durante atividades em grupo.
- Atividades práticas e testes de habilidades em leitura, escrita e matemática.
9. Acompanhamento e Revisão
O PEI será revisado a cada semestre, com possíveis ajustes nas metas e estratégias de acordo com o progresso do aluno e feedback da família e equipe escolar.
10. Orientações para Família
É fundamental que a família participe ativamente do processo. Recomenda-se:
- Estabelecer uma rotina de estudos em casa.
- Promover conversas sobre os sentimentos de Paulo e ajudá-lo a expressá-los.
- Reforçar as competências sociais através de atividades em grupo fora da escola.
11. Registros e Observações
Registros diários de comportamento e progresso em atividades, além de conversas com Paulo, serão mantidos para monitoramento contínuo.