PEI – Plano Educacional Individualizado – JEREMIAS
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Jeremias
Série/Ano: 1º ano EF
Diagnóstico/Condição: TEA suporte III
2. Perfil do Aluno
Características: Agressivo, agitado, impulsivo.
Pontos Fortes e Habilidades: Capacidade de escrever uma parte do próprio nome; forte interesse por eletrodomésticos e objetos relacionados.
Desafios e Dificuldades: Dificuldade de comunicação verbal, comportamentos agressivos e impulsivos, dificuldade de autorregulação e sensibilidade sensorial.
3. Avaliação Inicial
O aluno demonstra um desenvolvimento acadêmico inconsistente, com alguns avanços na escrita, mas enfrenta sérias dificuldades em manter a atenção e engajamento nas atividades coletivas. A sua comunicação é limitada, e as interações sociais frequentemente resultam em comportamentos agressivos.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 bimestre):
- Reduzir em 50% os episódios de agressão e impulsividade, levando em consideração o comportamento em sala.
- Participar de, pelo menos, 2 atividades em grupo semanalmente, com apoio constante.
- Médio Prazo (2 bimestres):
- Desenvolver habilidades de comunicação funcional, utilizando pelo menos 5 palavras ou sinais para se expressar.
- Melhorar a autorregulação emocional, conseguindo timeout de 5 minutos em 70% das situações de frustração.
- Longo Prazo (1 ano):
- Alcançar autonomia para realizar atividades de rotina escolar com mínima intervenção de adultos.
- Estabelecer pelo menos 3 relações de amizade no ambiente escolar.
5. Estratégias e Adaptações
Acadêmica/Cognitiva:
- Utilizar materiais visuais e manipulativos relacionados a eletrodomésticos para atividades pedagógicas.
- Implementar jogos que envolvam a prática de escrita e consciência fonológica com temas de interesse.
Comunicação e Linguagem:
- Uso de PECS (Picture Exchange Communication System) para facilitar a comunicação.
- Incentivar a repetição e a imitação de sons e palavras em contexto de brincadeiras.
Socioemocional:
- Estabelecimento de um sistema de recompensas por comportamentos positivos.
- Introduzir momentos de mindfulness ou atividades relaxantes ao longo do dia.
Comportamental:
- Definir um espaço seguro para “time-out” quando o aluno estiver agitado.
- Implementar uma rotina visual e estruturada com cartões indicando a sequência de atividades.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Auxiliar capacitada em educação especial para suporte diário.
- Materiais adaptados e visuais para suporte pedagógico.
- Consultas regulares com profissional de saúde para o ajuste da medicação.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Responsável | Data de Início | Data de Término |
|---|---|---|---|
| Implementação das estratégias pedagógicas | Professor e auxiliar | 01/05/2026 | 30/06/2026 |
| Acompanhamento das metas de comportamento | Professor | 01/05/2026 | 30/06/2026 |
| Reuniões com a família | Professor | Mensal | Mensal |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação direta dos comportamentos em sala de aula e nas atividades propostas.
- Registros diários de progresso em relação às metas do PEI.
- Relatórios mensais de evolução a serem discutidos em reuniões com a família.
9. Acompanhamento e Revisão
O PEI será revisado bimestralmente, com ajustes nas metas e estratégias conforme necessário, em reuniões com a equipe pedagógica e a família.
10. Orientações para Família
- Manter uma rotina em casa, semelhante à da escola, para ajudar na previsibilidade.
- Encorajar a comunicação utilizando imagens ou gestos.
- Evitar estímulos excessivos em casa, proporcionando momentos de tranquilidade e controle sensorial.
11. Registros e Observações
Todos os comportamentos e avanços do aluno deverão ser registrados diariamente, com foco em ações positivas e nos desafios enfrentados, para que possam ser discutidos nas reuniões mensais.