PEI – Plano Educacional Individualizado – Davi Alexandre Vieira Alves
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Davi Alexandre Vieira Alves
Série/Ano: Infantil 3
2. Perfil do Aluno
Características:
- Diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA)
- Relato de marcha pela ponta dos pés
- Atraso na fala, com fala funcional e compreensão parcial de comandos
- Significativa rigidez comportamental
- Demonstra apego por objetos e interesse por carinho
Pontes Fortes e Habilidades:
- Gosta de cantar e brincar
- Interesse por jogos e vídeos
- Gostos por empilhar blocos
Desafios e Dificuldades: Dificuldade em lidar com Davi sem apoio de métodos direcionados.
3. Avaliação Inicial
Davi apresenta um nível de desenvolvimento que requer intervenções focadas na comunicação e interação social. Sua habilidade de comunicação verbal é limitada, e suas interações sociais com os pares são mínimas, apresentando dificuldades na reciprocidade social.
4. Metas e Objetivos
Objetivos Gerais: Desenvolver comunicação verbal e interação social, com foco na melhoria da fala, comportamento e habilidades em dois meses.
Metas Específicas:
- Curto Prazo: Ao final de 1 mês, Davi deve ser capaz de seguir 3 comandos simples de forma consistente (ex: “venha aqui”, “pegue o bloco”).
- Médio Prazo: Ao final de 2 meses, Davi deve iniciar trocas de frases com o professor ou colegas, utilizando pelo menos 5 palavras diferentes.
- Longo Prazo: Ao final do semestre, Davi deve demonstrar maior interesse em interagir com colegas, participando de atividades em grupo ao menos duas vezes por semana.
5. Estratégias e Adaptações
Área Acadêmica/Cognitiva:
- Uso de jogos educativos que incentivem a comunicação e a interação, como jogos de tabuleiro simples com figuras.
- Atividades de empilhar blocos com desafios que promovam a contagem e a descrição verbal dos blocos.
Área de Comunicação e Linguagem:
- Incluir músicas e rimas em atividades diárias para estimular a fala.
- Utilizar recursos visuais (cartões com figuras) que ajudem Davi a se expressar.
Área Socioemocional:
- Proporcionar momentos de interação social com acompanhamento direto do professor.
- Reforçar positivamente as tentativas de comunicação.
Área de Autonomia e Vida Diária:
- Incluir Davi nas rotinas da sala de aula, como organizar materiais, para promover a autonomia.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material adaptado (p.e., jogos, livros com ilustrações).
- Recursos visuais e músicas apropriadas.
- Apoio contínuo de profissionais como psicólogo, terapeuta ocupacional, psicopedagogo e fonoaudiólogo.
7. Cronograma de Implementação
| Mês | Atividades |
|---|---|
| 1 | Implementação de jogos educativos e músicas; acompanhamento diário das interações; avaliação semanal do progresso. |
| 2 | Permanência das atividades com ajustes conforme a necessidade; início das trocas de frases com colegas; avaliação do desenvolvimento. |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
As avaliações serão realizadas através de observações diárias, registros de progresso em atividades e feedback dos profissionais envolvidos. Critérios incluem:
- Número de comandos seguidos corretamente.
- Variação de palavras utilizadas nas interações.
- Participação em atividades de grupo.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado mensalmente em reuniões com a equipe multidisciplinar e a família de Davi, com ajustes conforme necessário para atender às suas necessidades em evolução.
10. Orientações para Família
A família deve incentivar a comunicação em casa, utilizando jogos e músicas que Davi gosta. É importante criar um ambiente tranquilo para a prática da fala e interação.
11. Registros e Observações
Registros diários das atividades de Davi, com foco nas interações e respostas, serão mantidos para monitorar seu progresso e identificar áreas que necessitam de mais atenção.