PEI – Plano Educacional Individualizado – LUKAS DANILO PIRES BAHR
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Lukas Danilo Pires Bahr
Série/Ano: 7º ano EF
2. Perfil do Aluno
Características: Lukas é um aluno autista que demonstra interesse por atividades físicas e esportivas, mas pode ter dificuldades em interações sociais e em compreender certas regras de grupo.
Potencialidades: Possui boa coordenação motora e memória visual, o que o ajuda a aprender práticas esportivas. É perseverante e gosta de desafios.
Necessidades: Necessita de apoio na socialização, na comunicação e na compreensão de regras e dinâmicas de grupo, além de adaptações curriculares para melhor acompanhamento das atividades.
3. Avaliação Inicial
Lukas apresenta um nível de desenvolvimento motor adequado para a sua faixa etária, com bom entendimento das atividades propostas, embora precise de suporte na interação com os colegas e na compreensão das instruções verbais.
4. Metas e Objetivos
Curto Prazo (1º bimestre)
- Reconhecer e nomear 3 práticas corporais brasileiras.
- Participar de atividades em grupo com, pelo menos, 2 colegas, respeitando o espaço pessoal.
Médio Prazo (2º bimestre)
- Praticar um esporte de precisão, demonstrando habilidades técnico-táticas básicas.
- Contribuir em uma discussão sobre estereótipos nas práticas de luta, propondo ao menos uma alternativa.
Longo Prazo (final do ano letivo)
- Participar de um evento esportivo escolar, demonstrando autonomia na execução das atividades e interação com os colegas.
- Desenvolver um projeto que aborde igualdade e respeito nas práticas de luta e esportivas, apresentando para a turma.
5. Estratégias e Adaptações
Área Cognitiva
- Utilizar recursos visuais (cartazes, vídeos) para explicar as práticas esportivas.
- Fornecer instruções escritas e visuais para as atividades.
Área Social
- Promover atividades de integração em pequenos grupos.
- Designar um “par” para apoiar Lukas durante todas as atividades em grupo.
Área Emocional
- Estabelecer um “cantinho da calma” para momentos de sobrecarga sensorial.
- Realizar check-ins regulares para avaliar o bem-estar de Lukas durante as atividades.
6. Recursos e Apoios Necessários
Material didático adaptado, recursos visuais (imagens, vídeos), suporte de um educador especializado em educação inclusiva e acompanhamento de um colega de classe.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Data |
|---|---|
| Apresentação das práticas corporais | Semana 1 |
| Início das práticas de esportes de precisão | Semana 2 |
| Discussão sobre estereótipos | Semana 4 |
| Preparação para o evento esportivo | Última semana do bimestre |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
Os critérios de avaliação incluirão:
- Participação nas atividades em grupo.
- Desempenho nas práticas esportivas.
- Contribuições nas discussões sobre estereótipos.
Instrumentos: observações, registro de participação, feedback dos pares e autoavaliação.
9. Acompanhamento e Revisão
O acompanhamento será realizado semanalmente, com reuniões mensais entre educadores, educador especializado e família para revisar o progresso e ajustar o PEI conforme necessário.
10. Orientações para Família
Estimular Lukas a praticar as atividades em casa e discutir sobre o que aprendeu na escola, reforçando a importância do respeito e da solidariedade nas interações sociais.
11. Registros e Observações
Registrar as observações sobre o desempenho e a interação de Lukas nas atividades, anotando mudanças de comportamento e adaptando o plano conforme necessário.