PEI – Plano Educacional Individualizado – SAID
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: SAID
Série/Ano: 6º ano EF
Diagnóstico/Condição: TEA Nível de Suporte 3
2. Perfil do Aluno
Características: SAID é um aluno que pouco interage na sala de aula, é muito observador e demonstra aversão a erros nas atividades. Ele possui conhecimento da língua inglesa.
Pontuação: Habilidades destacadas em língua inglesa.
Dificuldades: Dificuldade em adaptar-se a atividades propostas.
Interesses: Gosta de desenhos.
3. Avaliação Inicial
SAID apresenta um nível de desenvolvimento cognitivo dentro do esperado para a sua faixa etária em língua inglesa, mas necessita de apoio nas áreas acadêmica e de interação social. A observação constante é necessária para identificar suas reações e níveis de atenção.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 mês): Aumentar a interação de SAID em atividades em grupo, com foco em 1 atividade por semana.
- Médio Prazo (2 meses): Adaptar 50% das atividades propostas na sala de aula para incluir recursos audiovisuais e artísticos.
- Longo Prazo (3 meses): Melhorar a confiança de SAID em suas respostas, reduzindo a aversão ao erro, com um aumento de 30% nas tentativas de resposta em atividades.
5. Estratégias e Adaptações
Acadêmica/Cognitiva
- Utilizar recursos audiovisuais nas explicações e atividades.
- Oferecer opções de atividades relacionadas a desenhos, permitindo que SAID ilustre suas respostas.
Comunicação e Linguagem
- Incluir jogos de linguagem que incentivem a comunicação verbal.
- Promover diálogos simples em inglês, utilizando temas de interesse de SAID.
Autonomia e Vida Diária
- Incluir rotinas que favoreçam a independência, como escolher a atividade do dia.
- Incluir atividades práticas que envolvam planejamento e execução, visando aumentar sua autonomia.
6. Recursos e Apoios Necessários
Serão necessários materiais audiovisuais (vídeos, animações) e apoio de um professor de apoio e um monitor para auxiliar SAID nas atividades e promover interações.
7. Cronograma de Implementação
| Semana | Atividade |
|---|---|
| 1 | Introdução a atividades em grupo |
| 2 | Atividade com recurso audiovisual |
| 3 | Desenho relacionado ao conteúdo |
| 4 | Jogo de linguagem em inglês |
| 5 | Atividade prática de autonomia |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação direta da participação de SAID nas atividades.
- Registro de tentativas e acertos nas atividades de linguagem.
- Avaliação de desenhos como representação de seu entendimento.
9. Acompanhamento e Revisão
As reuniões de acompanhamento serão realizadas a cada 15 dias, envolvendo todos os profissionais envolvidos e a família, para revisar as metas e ajustar as estratégias necessárias.
10. Orientações para Família
Os familiares devem incentivar SAID a se expressar, valorizando suas tentativas de comunicação e oferecendo um ambiente seguro para o erro e aprendizado. Além disso, devem colaborar com atividades práticas em casa que envolvam seus interesses, como desenho e jogos em inglês.
11. Registros e Observações
Um registro constante das interações e progressos será mantido para documentar o desenvolvimento de SAID e auxiliar nas próximas etapas do plano. Observações qualitativas sobre seu comportamento e reações também serão registradas.