PEI – Plano Educacional Individualizado – João Lucas Machado
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: João Lucas Machado
Série/Ano: 6º ano EF
2. Perfil do Aluno
João Lucas apresenta características de autismo, com fala comprometida e interação social limitada. Necessita de apoio nas atividades de higiene básica. Apesar de não ser alfabetizado e apresentar irritabilidade excessiva, tem habilidades na oralidade que podem ser exploradas para facilitar sua aprendizagem.
3. Avaliação Inicial
João Lucas apresenta dificuldades significativas na escrita, utilizando garatujas, e necessita de desenvolvimento na coordenação motora. A avaliação inicial indica um baixo nível de socialização e de habilidades acadêmicas.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 Trimestre):
- Desenvolver habilidades de escrita através de atividades de desenho e garatuja, atingindo ao menos 3 palavras reconhecíveis.
- Aumentar a socialização com pelo menos 2 colegas durante atividades em grupo.
- Melhorar a autonomia nas atividades de higiene com auxílio gradual, alcançando 50% de independência.
- Médio Prazo (6 Meses):
- Reconhecer e escrever 10 palavras simples relacionadas ao seu dia a dia.
- Participar de atividades em grupo para desenvolver habilidades sociais, aumentando a interação em 30%.
- Conseguir realizar a higiene pessoal com assistência reduzida (30%).
- Longo Prazo (1 Ano):
- Alcançar a alfabetização básica, conseguindo ler e escrever frases curtas.
- Participar ativamente em atividades de sala, interagindo com pelo menos 5 colegas.
- Ser capaz de realizar suas necessidades de higiene de forma independente.
5. Estratégias e Adaptações
- Acadêmica/Cognitiva:
- Utilizar materiais visuais e táteis para o ensino da escrita.
- Incluir jogos pedagógicos que estimulem a coordenação motora e a alfabetização.
- Comunicação e Linguagem:
- Fomentar a oralidade através de histórias em quadrinhos e contação de histórias.
- Uso de tecnologia assistiva, como aplicativos de comunicação.
- Socioemocional:
- Promover atividades colaborativas que incentivem a interação social.
- Implementar um calendário visual de atividades para ajudar na rotina diária.
- Autonomia e Vida Diária:
- Desenvolver um cronograma visual para as atividades de higiene.
- Realizar simulações de atividades de vida diária, como escovar os dentes e lavar as mãos.
- Motora/Física:
- Incluir atividades motoras finas, como recorte e colagem.
- Utilizar brinquedos que promovam a coordenação e o movimento.
- Sensoriais:
- Oferecer experiências sensoriais com diferentes texturas e sons.
- Incluir atividades que estimulem os sentidos, como jogos de água e areia.
6. Recursos e Apoios Necessários
Serão necessários materiais adaptados, como livros ilustrados, jogos pedagógicos, cartões de comunicação e recursos tecnológicos. O professor de apoio e a sala de recursos serão fundamentais para a implementação do PEI.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Período |
|---|---|
| Desenvolvimento de habilidades de escrita | Mensal |
| Atividades de socialização em grupo | Semanal |
| Treinamento de autonomia na higiene | Bissemanal |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
Os critérios de avaliação serão baseados no progresso nas metas estabelecidas. Instrumentos de avaliação incluirão observações diretas, registros de progresso e portfólios com produção escrita e desenhos.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado trimestralmente, com reuniões bimestrais da equipe multidisciplinar para discutir o progresso e fazer ajustes necessários nas estratégias e metas.
10. Orientações para Família
A família deve ser envolvida no processo, recebendo orientações sobre como desenvolver atividades em casa que reforcem o aprendizado. Sugestões incluem leitura em conjunto, jogos de mesa e atividades que envolvam a higiene pessoal.
11. Registros e Observações
Serão mantidos registros diários das atividades realizadas, das respostas do aluno e de qualquer mudança no comportamento ou nas habilidades. As observações ajudarão a ajustar as estratégias conforme necessário.