PEI – Plano Educacional Individualizado – Matheus Cerqueira Duarte
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Matheus Cerqueira Duarte
Série/Ano: 6º ano EF
Diagnóstico/Condição: TDAH / F 90
2. Perfil do Aluno
Características: Matheus apresenta dificuldade de concentração em sala de aula e frequentemente não atende às solicitações feitas pelos professores.
Potencialidades: Mostra grande interesse por jogos e atividades que envolvam diversão e interação, o que pode ser utilizado como ferramenta para engajamento.
Necessidades: Necessita de estratégias que ajudem a melhorar sua atenção e concentração, além de um suporte emocional para lidar com as dificuldades.
3. Avaliação Inicial
Matheus apresenta níveis adequados de desenvolvimento nas áreas acadêmica e cognitiva, mas enfrenta desafios significativos em atenção e concentração, o que impacta seu aprendizado. Sua comunicação é clara, mas pode ser interrompida por sua falta de foco.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (até 3 meses): Melhorar a capacidade de atenção durante 10 minutos de atividades em sala de aula.
- Médio Prazo (de 3 a 6 meses): Aumentar a atenção em atividades para 20 minutos e seguir instruções simples sem orientação constante.
- Longo Prazo (6 a 12 meses): Desenvolver autonomia nas atividades escolares, conseguindo focar em tarefas por 30 minutos e concluir trabalhos com supervisão mínima.
5. Estratégias e Adaptações
Área Acadêmica/Cognitiva
- Utilizar jogos educativos que estimulem a atenção.
- Dividir as atividades em partes menores e mais gerenciáveis.
- Implementar o uso de timers para marcar intervalos de atenção seguidos de pequenas pausas (técnica Pomodoro).
Área de Comunicação e Linguagem
- Promover atividades em grupos pequenos que incentivem a fala e interação social.
- Usar recursos visuais (cartazes, desenhos) para facilitar a compreensão de instruções.
Área Socioemocional
- Realizar sessões semanais de apoio emocional com o professor de apoio.
- Incluir jogos em equipe que favoreçam o desenvolvimento da empatia e do trabalho em grupo.
Área Comportamental
- Estabelecer um sistema de recompensas para comportamentos desejados, como manter a concentração.
- Uso de um quadro de controle de comportamento que permita a Matheus visualizar seu progresso.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Materiais adaptativos (jogos, recursos visuais, temporizadores).
- Professor de apoio para acompanhamento nas atividades.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Período |
|---|---|
| Implementação de jogos educativos | Mensal |
| Sessões de apoio emocional | Semanal |
| Avaliação de progresso | Trimestral |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Avaliação observacional do comportamento em sala de aula.
- Relatórios mensais de progresso do professor de apoio.
- Feedback contínuo de Matheus sobre suas experiências com as estratégias implementadas.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado a cada trimestre, com a participação do professor, do professor de apoio e dos familiares, para ajustes conforme necessário. Reuniões mensais para discutir o progresso serão fundamentais.
10. Orientações para Família
- Encorajar Matheus a falar sobre suas experiências na escola e em casa.
- Proporcionar momentos de jogos em família que podem ser usados como reforço positivo.
- Estabelecer uma rotina de estudos em casa que inclua intervalos regulares.
11. Registros e Observações
Os registros de progresso, bem como qualquer alteração no comportamento e na atenção de Matheus, devem ser documentados diariamente pelo professor e pelo professor de apoio, com foco em identificar os fatores que contribuem para melhorias ou desafios.