PEI – Plano Educacional Individualizado – Lucas de Souza Narciso
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Lucas de Souza Narciso
Série/Ano: 1º ano EF
2. Perfil do Aluno
Características: Lucas responde pelo nome, apresenta dificuldades em seguir comandos e interagir de forma adequada com os colegas. Mostra resistência em permanecer na sala regular.
Potencialidades: Coordenação motora grossa desenvolvida, o que pode ser utilizada como base para a inclusão de atividades físicas e práticas.
Necessidades: Suporte intensivo em comunicação e comportamentos desafiadores, que precisam ser trabalhados para promover a socialização e a adaptação ao ambiente escolar.
3. Avaliação Inicial
O nível atual de desenvolvimento de Lucas apresenta limitações significativas na comunicação e na interação social. Ele demonstra habilidades motoras que podem ser exploradas, mas enfrenta desafios constantes em seguir regras e se comportar adequadamente em grupo.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 mês): Lucas deverá conseguir seguir 2 comandos simples (ex: “venha aqui” e “sente-se”) em 4 de 5 oportunidades.
- Médio Prazo (3 meses): Participar de atividades em grupo com o suporte de um adulto, realizando pelo menos 3 atividades de vida prática (ex: arrumação de brinquedos) por semana.
- Longo Prazo (6 meses): Melhorar a comunicação usando a prancha de comunicação em 50% das interações sociais (ex: pedir ajuda, expressar necessidades). Aumentar a frequência de aulas presencias para 80% do total.
5. Estratégias e Adaptações
Área de Comunicação e Linguagem
- Utilização de recursos visuais e prancha de comunicação em sala de aula.
- Treinamento em comunicação com frases curtas e simples, utilizando imagens.
Área de Autonomia e Vida Diária
- Atividades práticas diárias, como arrumar a mochila e organizar os materiais escolares.
- Recompensas para incentivar a conclusão de tarefas.
Área Comportamental
- Implementação de um sistema de reforço positivo para comportamentos adequados.
- Criação de um calendário visual de rotina para ajudar Lucas a entender as mudanças e expectativas.
Área Sensorial
- Proporcionar espaços e momentos de calma e relaxamento quando necessário.
- Utilização de brinquedos sensoriais durante as atividades em grupo para manter a atenção.
Área de Tecnologia Assistiva
- Disponibilizar tablets com aplicativos de comunicação e jogos educativos que ajudem na interação.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Sala de recurso com materiais adequados.
- Professor de apoio durante as atividades em grupo.
- Prancha de comunicação e recursos visuais.
7. Cronograma de Implementação
| Período | Atividade | Responsável |
|---|---|---|
| 1ª Semana | Introdução da prancha de comunicação | Professor de apoio |
| 2ª Semana | Início das atividades de vida prática | Professor de apoio |
| 1º Mês | Revisão das metas de comunicação | Psicopedagogo |
| 3º Mês | Avaliação do progresso nas atividades em grupo | Professor de apoio |
| 6º Mês | Avaliação final e ajustes no PEI | Equipe multidisciplinar |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observações sistemáticas durante as atividades em sala de aula.
- Registro de progresso em relação às metas estabelecidas.
- Relatórios mensais de comportamento e interação social.
9. Acompanhamento e Revisão
Serão realizadas reuniões mensais com a equipe envolvida para discutir o progresso de Lucas e, se necessário, ajustar as estratégias e objetivos do PEI.
10. Orientações para Família
A família deve ser incentivada a participar do processo educacional de Lucas, reforçando em casa as habilidades de comunicação e comportamento. Sugestões de atividades em casa incluem:
- Brincadeiras com a prancha de comunicação.
- Atividades de rotina que envolvam ajuda mútua (ex: arrumar a mesa).
11. Registros e Observações
O professor de apoio e o psicopedagogo devem manter registros diários dos comportamentos de Lucas, registrações de sua participação nas atividades e evolução em relação às metas estabelecidas.