PEI – Plano Educacional Individualizado – PEDRO ANTENOR FERRIRA SANTOS
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Pedro Antenor Ferreira Santos
Série/Ano: 7º ano EF
2. Perfil do Aluno
Pedro apresenta um quadro de Transtorno do Espectro Autista (TEA), conforme laudo interdisciplinar. Suas características incluem dificuldade em compreender comandos simples, baixa interação em grupo, mas boa independência nas atividades pessoais, como cuidados de higiene. É uma criança que, em certos momentos, já chega à escola desregulada e apresenta interesse específico por bichinhos de pelúcia e a língua inglesa.
3. Avaliação Inicial
A avaliação inicial mostra que Pedro apresenta:
- Dificuldades na comunicação oral e na compreensão de comandos simples.
- Baixa participação em atividades de grupo e desinteresse nas propostas curriculares.
- Agitação e desregulação em ambientes com muito barulho.
4. Metas e Objetivos
Objetivos de Curto Prazo (1 mês)
- Participar de ao menos 3 atividades em sala com o apoio de um professor, utilizando recursos visuais.
Objetivos de Médio Prazo (3 meses)
- Conseguir realizar pelo menos 5 atividades de forma autônoma, com supervisão mínima.
- Interagir com colegas em 3 atividades em grupo, expressando suas preferências.
Objetivos de Longo Prazo (6 meses)
- Melhorar o autocontrole e reduzir os momentos de desregulação em 50%.
- Diversificar os interesses, envolvendo atividades além do foco em bichinhos de pelúcia e inglês.
5. Estratégias e Adaptações
Acadêmica/Cognitiva
- Utilização de materiais didáticos adaptados e recursos visuais.
- Atividades com foco em interesses, como jogos educativos em inglês.
Comunicação e Linguagem
- Incentivar a comunicação por meio de atividades utilizando cartões de comunicação e tecnologia assistiva.
Autonomia e Vida Diária
- Promover rotinas de trabalho que enfatizem a independência, como tarefas diárias em sala de aula.
Motora/Física
- Integrar atividades físicas que envolvam movimento livre e expressões corporais, respeitando seu espaço.
Tecnologia Assistiva
- Empregar softwares e aplicativos para apoiar a aprendizagem de inglês e comunicação.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material didático adaptado.
- Tecnologia assistiva, como tablets com aplicativos educativos.
- Professor de apoio e sala de recursos.
- Psicólogo para acompanhamento emocional e comportamental.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Responsável | Período |
|---|---|---|
| Reuniões de planejamento com a equipe pedagógica | Professor de apoio | Mensal |
| Acompanhamento psicológico | Psicólogo | Semanal |
| Atividades adaptadas em sala de aula | Professor titular e apoio | Diário |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
As avaliações serão feitas através de:
- Observação direta nas atividades em sala.
- Registro de participação e interesse nas atividades propostas.
- Feedback dos professores e do psicólogo sobre a evolução do aluno.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado a cada 3 meses, com reuniões agendadas entre a equipe de professores, psicólogo e família para discutir o progresso e ajustes necessários.
10. Orientações para Família
É fundamental que a família:
- Incentive a comunicação em casa, utilizando jogos e conversas sobre os interesses de Pedro.
- Promova um ambiente tranquilo para o estudo, evitando barulhos excessivos.
- Participe das reuniões de acompanhamento e mantenha contato regular com a escola.
11. Registros e Observações
Serão mantidos registros diários de observação da participação do aluno, suas interações e comportamentos, além de anotações sobre seu progresso nas diversas atividades.