PEI – Plano Educacional Individualizado – Eduardo Silva Reis
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Eduardo Silva Reis
Série/Ano: 9º ano EF
Diagnóstico: CID 10 F 84.0 – Transtorno do Espectro Autista
2. Perfil do Aluno
Características: Eduardo apresenta dificuldades significativas nas áreas de leitura e escrita, além de dificuldades de interação social e comportamento em sala de aula. É um aluno com grande interesse por tecnologia e atividades manuais.
Potencialidades: Eduardo demonstra habilidade em atividades que envolvem raciocínio lógico e jogos de tabuleiro, bem como interesse por temas que envolvem natureza e ciências.
Necessidades: Necessita de um ambiente estruturado e previsível, com intervenções que favoreçam a comunicação e a expressão.
3. Avaliação Inicial
Eduardo apresenta um nível de leitura e escrita abaixo do esperado para sua série, com dificuldades na interpretação de textos e na produção escrita. No entanto, possui bom desempenho em atividades orais e em jogos de lógica.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (3 meses): Melhorar a fluência na leitura, conseguindo ler em voz alta um texto curto com 80% de precisão.
- Médio Prazo (6 meses): Produzir pequenos textos (5 a 10 frases) com estrutura coerente e coesa, atingindo 70% de clareza e compreensão.
- Longo Prazo (1 ano): Atingir o nível de leitura e escrita esperado para o 9º ano, com capacidade de interpretar textos e produzir narrativas simples, alcançando 80% de acerto nas atividades.
5. Estratégias e Adaptações
Área de Leitura:
- Utilizar textos curtos e ilustrados para facilitar a compreensão.
- Implementar sessões de leitura em voz alta, com feedback imediato.
Área de Escrita:
- Iniciar a produção de texto através de desenhos e histórias em quadrinhos.
- Utilizar softwares de escrita assistiva e aplicativos de comunicação.
Área Social:
- Incluir atividades de grupo que promovam a interação, como jogos cooperativos.
- Promover encontros regulares com o terapeuta ocupacional para trabalhar habilidades sociais.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Acompanhamento de um professor de apoio pedagógico.
- Atividades de reforço com fonoaudiólogo, focadas em leitura e expressão oral.
- Material adaptado como livros com letras grandes e audiobooks.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Período | Responsável |
|---|---|---|
| Leitura em grupo | Mensal | Professor de Língua Portuguesa |
| Produção de texto | Quinzenal | Professor de Língua Portuguesa |
| Jogos cooperativos | Semanal | Professor de Educação Física |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Avaliação contínua da fluência da leitura durante as atividades em sala.
- Produção escrita avaliada através de rubricas de clareza, estrutura e conteúdo.
- Feedback regular do professor de apoio e do fonoaudiólogo.
9. Acompanhamento e Revisão
O PEI deverá ser revisado a cada 3 meses em reuniões com a equipe pedagógica e a família para ajustar estratégias e metas conforme necessário. Relatórios de progresso serão elaborados para documentar as evoluções e desafios enfrentados.
10. Orientações para Família
É importante que a família se envolva nas atividades de leitura em casa, criando um ambiente que estimule a prática da leitura. Sugere-se a leitura em conjunto de livros de interesse de Eduardo, além de a realização de atividades que estimulem a escrita, como manter um diário.
11. Registros e Observações
Manter registros diários das atividades realizadas, progresso e dificuldades apresentadas por Eduardo, para ser discutido nas reuniões de acompanhamento. Isso permitirá um ajuste contínuo das estratégias utilizadas.