PEI – Plano Educacional Individualizado – Eduardo Silva Reis
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Eduardo Silva Reis
Série/Ano: 9º ano EF
2. Perfil do Aluno
Eduardo apresenta um quadro crônico e irreversível de Transtorno do Espectro Autista (CID 10 F 84.0). As características incluem dificuldades significativas em comunicação e interação social, além de desafios em processos cognitivos que impactam seu aprendizado. Apesar dessas dificuldades, Eduardo demonstra interesse por atividades visuais e sonoras, possuindo habilidades em áreas como artes e tecnologia.
3. Avaliação Inicial
Eduardo apresenta um nível básico de leitura e escrita, com dificuldades em compreender textos e expressar-se por escrito. Sua capacidade de interação social é limitada, e ele frequentemente se sente ansioso em ambientes novos. As habilidades de autonomia de vida diária estão em desenvolvimento, com necessidade de apoio em atividades cotidianas.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (6 meses): Melhorar a leitura de palavras simples, reconhecendo pelo menos 50 palavras em diferentes contextos.
- Médio Prazo (1 ano): Conseguir ler e compreender pequenos textos, respondendo perguntas básicas sobre o conteúdo.
- Longo Prazo (18 meses): Desenvolver habilidades de escrita, produzindo frases completas e coesas em contextos relevantes para sua vida escolar.
5. Estratégias e Adaptações
Comunicação e Linguagem
- Utilização de cartões de comunicação e aplicativos de voz.
- Introdução de atividades lúdicas que envolvam leitura e escrita, como jogos de palavras.
Socioemocional
- Realização de sessões de terapia ocupacional focadas em habilidades sociais.
- Criação de grupos de apoio entre pares para promover a interação.
Autonomia e Vida Diária
- Implementação de um cronograma visual para rotina diária.
- Treinamento em habilidades práticas, como organização de material escolar.
Sensorial
- Uso de materiais sensoriais durante as atividades de aprendizagem.
- Ambiente de aprendizado com redução de estímulos que possam causar desconforto.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material didático adaptado e visual.
- Apoio de um professor de apoio ou auxiliar nas atividades em sala de aula.
- Ferramentas tecnológicas, como tablets com aplicativos educativos.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Responsável | Data de Início | Data de Término |
|---|---|---|---|
| Uso de cartões de comunicação | Professor de Língua Portuguesa | 01/02/2024 | 30/07/2024 |
| Atividades lúdicas de leitura | Professor de Artes | 01/02/2024 | 30/12/2024 |
| Terapia ocupacional | Terapeuta | 01/02/2024 | 31/12/2024 |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
A avaliação do progresso de Eduardo será feita através de:
- Observação direta durante as atividades.
- Testes de leitura e escrita mensais.
- Relatórios bimestrais de progresso.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano educacional será revisado a cada 6 meses, com possibilidade de ajustes em função do progresso apresentado por Eduardo e das mudanças em suas necessidades.
10. Orientações para Família
A família deve:
- Participar ativamente das reuniões de acompanhamento.
- Realizar atividades de leitura em casa, utilizando livros ilustrados e histórias curtas.
- Promover interações sociais em ambientes seguros, como grupos de amigos ou clubes.
11. Registros e Observações
Todos os registros sobre o desenvolvimento de Eduardo, incluindo notas de reuniões, relatórios de progresso e feedback de professores e familiares, devem ser mantidos organizados para facilitar o acompanhamento e a revisão do PEI.