Plano Educacional Individualizado: Apoio a Aluno com Asperger

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: ALISSON VICTOR MONTEIRO

Série/Ano: 8º ano EF

Diagnóstico/Condição: Síndrome de Asperger

2. Perfil do Aluno

Alisson apresenta um alto nível de interesse por esportes, demonstrando habilidades específicas em modalidades como futebol e vôlei. É metódico e possui uma boa memória para regras e sistemas de jogo. No entanto, apresenta dificuldades em interações sociais e em compreender contextos sociais durante atividades em grupo, o que pode afetar sua participação nas dinâmicas esportivas. Sua condição demanda atenção a estímulos sensoriais e a clareza nas instruções recebidas.

3. Avaliação Inicial

No início do bimestre, Alisson demonstrou conhecimento básico sobre as regras do futebol e vôlei, mas apresentou dificuldades em jogos cooperativos e na comunicação com colegas. Através de observações e interações, pode-se observar que ele se sente mais confortável em atividades individuais, mas se mostra ansioso em situações de competição coletiva.

4. Metas e Objetivos

Curto Prazo (1 mês):

• Participar ativamente de pelo menos 2 aulas de esportes coletivos, envolvendo-se nas atividades propostas.
• Identificar e discutir pelo menos 2 estereótipos relacionados aos esportes Paralímpicos e apresentar suas reflexões em grupo.

Médio Prazo (2 meses):

• Demonstrar compreensão de pelo menos 3 regras de modalidades esportivas diferentes, explicando-as para um colega.
• Contribuir com estratégias para resolver um desafio técnico em grupo em pelo menos 2 ocasiões.

Longo Prazo (3 meses):

• Participar de uma competição escolar, atuando como jogador e contribuindo com um feedback positivo sobre o trabalho em equipe.
• Reduzir a ansiedade em situações de competição, apresentando uma melhora na interação social com os colegas.

5. Estratégias e Adaptações

Área Cognitiva

• Utilização de materiais visuais (cartazes com regras e diagramas de jogo) para facilitar a compreensão.
• Instruções claras e diretas, com repetições e exemplos práticos.

Área Socioemocional

• Atividades de integração em pequenos grupos (máximo 4 alunos) para reduzir a ansiedade.
• Feedback positivo e reforço constante, incentivando a participação e interação.

Área Física

• Adaptação de espaços para garantir conforto sensorial, evitando ambientes muito barulhentos.
• Possibilidade de pausas durante atividades mais intensas, respeitando o ritmo de Alisson.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Materiais didáticos visuais e interativos sobre esportes.
• Acompanhamento de um educador físico com experiência em inclusão.
• Utilização de um diário de bordo para registrar progresso e sentimentos sobre as atividades.

7. Cronograma de Implementação

Atividade	Data	Responsável
Reunião inicial com família e equipe pedagógica	Semana 1	Professor de Educação Física
Atividades de integração em grupo	Semanalmente	Professor de Educação Física
Feedback e registro das atividades	Semanalmente	Professor de Educação Física
Avaliação de desempenho e revisão do PEI	Final do bimestre	Equipe pedagógica

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta das atividades em aula.
• Relatórios de progresso sobre participação e interação social.
• Diário de bordo de Alisson para autoavaliação e reflexões.

9. Acompanhamento e Revisão

Revisões do PEI serão realizadas ao final de cada bimestre, levando em consideração as observações da equipe pedagógica, feedback de Alisson e de seus familiares. As metas poderão ser ajustadas conforme o progresso e as necessidades identificadas.

10. Orientações para Família

A família deve incentivar Alisson a participar de atividades esportivas fora da escola, promovendo a socialização e a prática de diferentes modalidades. Diálogos regulares sobre suas experiências esportivas e sobre como ele se sente em relação a isso são fundamentais. É importante também compartilhar qualquer mudança no comportamento ou nas reações de Alisson em novas situações.

11. Registros e Observações

Registros contínuos das interações de Alisson com os colegas e de suas reações durante as atividades são essenciais. Esses registros devem ser compartilhados durante as reuniões de acompanhamento e servirão como base para possíveis ajustes no plano.