PDI – Plano de Desenvolvimento Individual – Estudante
1. Identificação e Dados do Aluno
- Nome: Estudante
- Série/Ano: 8º ano EF
- Diagnóstico/Condição: TEA nível 2 de suporte
2. Perfil do Aluno
O aluno apresenta dificuldades na interpretação de situações-problema e na análise de gráficos e tabelas, embora consiga realizar cálculos operacionais com boa competência. Sua habilidade de leitura e compreensão de textos objetivos é um ponto forte, que pode ser explorado em suas atividades. O aluno tem interesses marcantes em cinema e heróis, especialmente o Pantera-Negra e o universo Marvel, que podem ser utilizados como motivação nas atividades.
3. Avaliação Inicial
Atualmente, o aluno demonstra habilidades adequadas em cálculos matemáticos, mas apresenta uma dificuldade significativa em entender e interpretar situações-problema, gráficos e tabelas, com uma pontuação de 4/10 nas atividades relacionadas a essas áreas em avaliações recentes.
4. Metas e Objetivos
As metas devem ser SMART, abrangendo curto, médio e longo prazo:
- Curto Prazo (3 meses): O aluno será capaz de responder corretamente 60% das questões relacionadas a interpretação de gráficos e tabelas em avaliações semanais.
- Médio Prazo (6 meses): O aluno demonstrará a capacidade de resolver 70% das situações-problema em matemática, utilizando estratégias visuais.
- Longo Prazo (1 ano): O aluno conseguirá interpretar e resolver 80% das situações-problema matemáticas em avaliações bimestrais.
5. Estratégias e Adaptações
Área Acadêmica/Cognitiva
- Utilização de materiais manipulativos (blocos, gráficos desenhados etc.) para facilitar a compreensão de gráficos e tabelas.
- Elaboração de um glossário visual com termos matemáticos importantes, representados por imagens e exemplos práticos.
- Aplicação de situações-problema contextualizadas com temas relacionados ao interesse do aluno, como cinema e super-heróis.
- Realização de atividades de leitura e interpretação com debates em grupo, utilizando textos sobre personagens de filmes.
- Uso de tecnologia, como aplicativos educativos que ajudem na visualização de dados e na prática de problemas matemáticos.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Acesso a materiais didáticos adaptados e manipulativos.
- Software educacional específico para a prática matemática.
- Apoio de um educador especializado em educação inclusiva para acompanhamento nas atividades.
- Recursos visuais, como cartazes, para facilitar a compreensão de gráficos e tabelas.
7. Cronograma de Implementação
| Mês | Atividade | Responsável |
|---|---|---|
| 1 | Apresentação de gráficos simples com temas de interesse. | Professor de Matemática |
| 2 | Atividades em grupos com jogos matemáticos. | Professor e Educador Especializado |
| 3 | Leitura de textos sobre personagens do cinema e debate. | Professor de Língua Portuguesa |
| 4 | Revisão e aplicação de testes com gráficos e tabelas. | Professor de Matemática |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação direta durante as atividades.
- Testes e avaliações bimestrais focados em interpretação de gráficos e situações-problema.
- Autoavaliação do aluno após as atividades.
- Relatório semanal sobre o desempenho do aluno nas atividades propostas.
9. Acompanhamento e Revisão
O acompanhamento será realizado mensalmente, com reuniões entre os educadores e a família para revisar o progresso e ajustes necessários no PDI. Além disso, será promovida uma reunião a cada 3 meses para reavaliar as metas estabelecidas.
10. Orientações para Família
É importante que a família participe do processo de aprendizagem, incentivando o aluno a discutir o que aprendeu e a realizar exercícios em casa que utilizem temas de interesse. Sugere-se também que assistam juntos filmes e discutam sobre os personagens e suas características, estimulando a interpretação e a análise.
11. Registros e Observações
Manter um diário de acompanhamento onde serão registrados os progressos, dificuldades e adaptações realizadas, para que todos os envolvidos no processo educativo possam ter acesso e colaborar efetivamente.