Este plano de aula foi elaborado com o intuito de proporcionar uma compreensão aprofundada sobre o uso da voz passiva no presente simples em inglês. O enfoque desse conteúdo se dá no domínio das estruturas gramaticais, favorecendo a integração de práticas comunicativas dentro de um contexto cultural relevante. A metodologia adotada visa estimular a participação ativa dos alunos, cuja faixa etária se encontra no 8º ano do Ensino Fundamental 2.

Ao longo das quatro aulas, os estudantes terão a oportunidade de explorar a voz passiva, contextualizando seu uso em situações cotidianas e aplicando este conhecimento em atividades práticas. O ensino será orientado pela BNCC, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades linguísticas que favoreçam uma comunicação efetiva em inglês, além de instigá-los a refletir sobre a importância cultural da língua.

Tema: Simple Present Passive Voice
Duração: 4 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º ano
Faixa Etária: 13 a 14 anos
Disciplina/Campo: Inglês

Objetivo Geral:

Desenvolver a compreensão e aplicação da voz passiva no presente simples em estudantes do 8º ano, promovendo a produção oral e escrita em inglês, além de estimular o pensamento crítico sobre a comunicação intercultural.

Objetivos Específicos:

– Identificar e reconhecer a estrutura da voz passiva no presente simples.
– Produzir frases na voz passiva utilizando vocabulário familiar.
– Criar contextos para a aplicação da voz passiva em diálogos e textos.
– Analisar e discutir a função da voz passiva em diferentes contextos.

Habilidades BNCC:

–
(EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.
–
(EF08LI02) Explorar o uso de recursos linguísticos e paralinguísticos em situações de interação oral.
–
(EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes.
–
(EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas com base no contexto de comunicação.
–
(EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e expectativas para o futuro.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia.
– Apostilas com exercícios de voz passiva.
– Textos para leitura em voz alta.
– Recursos audiovisuais (vídeos sobre a voz passiva).
– Materiais de papelaria (canetas, folhas, etc.).

Situações Problema:

– Por que a voz passiva é utilizada frequentemente nas notícias?
– Como a mudança na estrutura da frase impacta a mensagem que está sendo comunicada?

Contextualização:

A voz passiva é uma construção importante no idioma inglês, utilizada para enfatizar a ação realizada e o agente ou sujeito que a executa. Este aspecto é muitas vezes encontrado em textos jornalísticos e acadêmicos, onde o foco se desloca do sujeito que realiza a ação para a própria ação e seu efeito. Compreender a estrutura e o uso da voz passiva permite que os alunos se conectem a diferentes formas de comunicação, além de promover habilidades críticas e analíticas na interpretação de textos.

Desenvolvimento:

Durante as quatro aulas, os seguintes passos serão seguidos:

1ª Aula:
– Introduzir a estrutura da voz passiva no presente simples. Explicar a fórmula: “to be + past participle”.
– Realizar alguns exemplos no quadro e discutir seu uso.
– Contextualizar com exemplos do cotidiano.

2ª Aula:
– Assistir a um vídeo educativo curto sobre a aplicação da voz passiva.
– Dividir os alunos em grupos para criar frases utilizando a voz passiva a partir de ações cotidianas.
– Apresentação dos trabalhos em grupos.

3ª Aula:
– Discussão sobre textos que utilizam voz passiva (jornalísticos ou literários).
– Leitura em voz alta de um texto selecionado e identificar as construções na voz passiva.
– Actividade de completar frases a partir de sugestões do professor.

4ª Aula:
– Revisão do conteúdo abordado nas aulas anteriores e realizar exercícios práticos.
– Atividade de escrita criativa onde os alunos devem produzir um pequeno texto ou diálogo usando a voz passiva.
– Finalização com uma roda de discussões sobre a importância da voz passiva na comunicação.

Atividades sugeridas:

– 1ª Aula: Exercícios de preenchimento de lacunas em frases no presente simples passivo.
– 2ª Aula: Criação de frases em grupos a partir de verbos dados.
– 3ª Aula: Análise de um texto de notícias e identificação de frases na voz passiva.
– 4ª Aula: Produção de um mini-diálogo ou narrativa utilizando a voz passiva.

Discussão em Grupo:

Promover uma roda de conversa onde os alunos discutam suas experiências com a voz passiva, sua utilidade em diferentes contextos, e como isso enriquece a comunicação escrita e falada. Refletir sobre como a voz passiva se relaciona com a cultura anglófona.

Perguntas:

– Quando você acha que é importante usar a voz passiva?
– Como a mudança na estrutura gramatical de uma frase modifica o foco da comunicação?
– Quais são os desafios que você encontrou ao usar a voz passiva?

Avaliação:

A avaliação será contínua, considerando a participação dos alunos nas atividades, a produção escrita final e a contribuição nas discussões em grupo. Também haverá um questionário final para testar o conhecimento adquirido sobre a voz passiva.

Encerramento:

Finalizar a sequência didática reiterando a importância da voz passiva na comunicação, tanto escrita quanto oral. Encorajar os alunos a utilizar os conhecimentos obtidos em suas futuras produções textuais e diálogos.

Dicas:

– Utilize recursos visuais e audiovisuais para facilitar a compreensão das estruturas.
– Incentive a leitura de textos autênticos que empregam a voz passiva.
– Propor desafios e jogos que estimulem o uso da voz passiva de forma lúdica.

Texto sobre o tema:

A voz passiva, presente tanto na língua falada quanto escrita, serve para alterar a ênfase na comunicação. Ao invés de focar no agente da ação, a passiva enfatiza a ação em si e seu resultado. Esta construção é extremamente útil em muitos contextos, especialmente em jornalismo e ciência, onde a objetividade e a clareza são essenciais. Ela permite que informações sejam apresentadas de forma mais neutra, sem atribuir diretamente responsabilidades a quem realiza a ação.

No inglês, a formação da voz passiva envolve o uso do verbo “to be” seguido do particípio passado do verbo principal. Por exemplo, a frase “The book was read by Mary” (O livro foi lido por Maria) enfatiza o livro em vez de Maria. Essa estrutura é particularmente relevante quando a identidade do sujeito que realiza a ação é desconhecida ou irrelevante. Por exemplo, “The cookies were eaten” (Os biscoitos foram comidos) informa o ouvinte sobre a ação sem especificar quem a fez.

Por fim, a compreensão da voz passiva não é apenas uma questão gramatical, mas também envolve um aspecto crítico sobre como percebemos e interpretamos informações. Nos dias de hoje, onde a comunicação global é essencial, entender a função da voz passiva permite que os alunos aprimorem suas habilidades linguísticas, tornando-os mais proficientes na língua inglesa, e melhor preparados para interações interculturais.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser expandido para incluir atividades interativas que envolvam tecnologia, como apresentação de vídeos ou podcasts que focam na voz passiva. Os alunos podem criar suas próprias produções audiovisuais utilizando a voz passiva, o que incentivaria o uso criativo da língua. Além disso, poderia haver uma comparação entre o uso da voz passiva em inglês e em outras línguas estudadas pelos alunos, incentivando a reflexão sobre as diferenças e similaridades linguísticas.

Outro desdobramento possível seria a realização de um projeto em que os alunos investigam como a voz passiva é utilizada em diferentes gêneros textuais, como na literatura e em notícias, realizando análises comparativas. Isso ajudaria a aprimorar ainda mais suas habilidades de leitura crítica e de interpretação de texto, competências cada vez mais valorizadas na educação contemporânea.

Por fim, é possível realizar uma atividade onde os alunos entrevistam pessoas de diferentes culturas e registros escritos, buscando exemplos do uso da voz passiva nas conversas. Essa abordagem promove o aprendizado contextual e prático, além de enriquecer o repertório cultural dos alunos.

Orientações finais sobre o plano:

É crucial que os educadores desenvolvam um ambiente de aprendizado colaborativo, onde os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas dificuldades e realizar perguntas sobre o uso da voz passiva. A prática constante e o feedback positivo são peças-chave para a aprendizagem de uma nova estrutura gramatical. Os professores devem estar disponíveis para esclarecer dúvidas e guiar os alunos nas atividades práticas, garantindo que todos compreendam o conteúdo de forma adequada.

Incentivar os alunos a expressar suas próprias opiniões sobre quando e por que usar a voz passiva durante a comunicação pode gerar um interesse maior pelo tema. Por meio da implementação de discussões em sala de aula, o educador pode estimular o pensamento crítico dos alunos, levando-os a refletir sobre a função de diferentes estruturas apropriadas ao contexto comunicativo.

Por último, pode-se sugerir aos alunos que pratiquem seu conhecimento fora da sala de aula, por exemplo, escrevendo pequenos relatos ou mantendo diálogos em inglês com amigos e familiares. Isso estimula a prática contínua e proporciona um melhor domínio da voz passiva no presente simples, consolidando o aprendizado adquirido durante as aulas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Linguístico: Crie um jogo de caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar objetos ou imagens na sala de aula. Ao encontrá-los, devem formular as frases na voz passiva, como “The book was placed on the table” (O livro foi colocado na mesa).

2. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar um pequeno teatro de fantoches onde representam situações que usam a voz passiva. Isso ajuda na dramatização e torna a aprendizagem teatral e divertida.

3. Música Passiva: Os alunos podem levar músicas que contêm a voz passiva e analisá-las em grupos, discutindo a mensagem e a forma como a voz passiva é utilizada nas letras.

4. Atividade de Descritores em Quadrinhos: Os alunos podem desenhar quadrinhos e usar a voz passiva para descrever as ações realizadas pelos personagens. Isso permite uma junção da criatividade visual com a expressão escrita.

5. Jogo de Role-Play: Propor um role-play onde os alunos devem atuar como jornalistas e criar reportagens fictícias utilizando a voz passiva. Eles devem trabalhar em grupos para desenvolver suas histórias e apresentação final.

Estes jogos e atividades interativas proporcionam uma aprendizagem significativa e divertida, permitindo que os alunos se ambientem com a voz passiva de forma lúdica, eficientemente ampliando o conhecimento adquirido no tema.