A proposta deste plano de aula é abordar o tema da rotina de maneira lúdica e acessível, permitindo que as crianças, especialmente aquelas que se encontram dentro do espectro autista, possam expressar-se e se conectar com o conteúdo por meio das artes visuais. A arte é um meio poderoso de comunicação e expressão, que pode ser especialmente benéfico para crianças que enfrentam desafios de comunicação verbal. Assim, a aula será projetada para respeitar e valorizar as diversas formas de participação e expressão dos alunos.

Além de promover um momento de aprendizado sobre as rotinas do dia a dia, esta aula será um espaço onde as crianças terão a oportunidade de se expressar artisticamente, explorar suas percepções e desenvolver suas habilidades criativas. A escolha de atividades que promovam a inclusão e o respeito às diferenças será uma prioridade, garantindo um ambiente seguro e acolhedor para todos os alunos.

Tema: Rotina
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º ano
Faixa Etária: 9 anos
Disciplina/Campo: Arte

Objetivo Geral:

Estimular a expressão artística e criativa dos alunos, promovendo a compreensão da rotina através de atividades de arte que incentivem a observação, a reflexão e a comunicação na construção de um ambiente inclusivo, respeitando todas as individualidades.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar a exploração de elementos das artes visuais através do tema rotina.
– Incentivar a observação e a apreciação das diferentes rotinas de vida.
– Fomentar a criação individual e coletiva de representações artísticas que reflitam a rotina de cada aluno.
– Promover o diálogo e a partilha de experiências relacionadas ao cotidiano.

Habilidades BNCC:

–
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas cultivando percepção, imaginário e capacidade de simbolizar e repertório imagético.
–
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos das artes visuais como ponto, linha, forma, cor, espaço e movimento.
–
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística como desenho, pintura, colagem, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia fazendo uso sustentável de materiais.
–
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando espaços da escola e da comunidade.
–
(EF15AR06) Dialogar sobre sua criação e as dos colegas buscando sentidos plurais.

Materiais Necessários:

– Papel em diferentes tipos (papel sulfite, cartolina, papel texturizado).
– Lápis grafite e lápis de cor.
– Tintas (guache ou acrílica).
– Pincéis de diferentes tamanhos.
– Materiais recicláveis (caixas, garrafas, papéis).
– Cola e tesoura.
– Projetor (opcional) para mostrar exemplos de rotina.

Situações Problema:

Como podemos representar as diferentes partes da nossa rotina? Quais elementos das nossas atividades diárias são mais importantes e como podemos expressá-los artisticamente?

Contextualização:

A rotina é um aspecto central na vida de todos os indivíduos e, na infância, ela é formadora de hábitos e comportamentos. Para as crianças com autismo, entender e lidar com a rotina pode ser especialmente importante, pois isso proporciona segurança e previsibilidade. Portanto, é crucial abordá-la de uma forma visual e interativa, permitindo que os alunos sintam-se parte do processo de criação e expressão artística.

Desenvolvimento:

1. Início da aula (10 minutos):
Apresentação do tema rotina. Perguntar aos alunos sobre suas rotinas diárias. O professor pode utilizar exemplos simples e claros, como acordar, tomar café, ir à escola, fazer lição de casa, etc. Incentivar os alunos a descreverem suas experiências.

2. Exploração das artes visuais (15 minutos):
Mostrar algumas obras de arte que refletem a vida cotidiana e a rotina de pessoas. Discutir como diferentes artistas abordaram o tema e quais elementos visuais podem ser observados.

3. Atividade prática (20 minutos):
Propor a atividade de criar uma colagem ou um desenho que represente a rotina de cada aluno. Utilizar materiais recicláveis e permitir que os alunos experimentem livremente. Encorajar a exploração de formas, linhas, cores e texturas.

4. Apresentação (5 minutos):
Cada aluno poderá apresentar sua criação para a turma, explicando como sua arte reflete sua rotina. O professor incentivará um diálogo respeitoso sobre as obras.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Discussão sobre rotina e apresentação do tema. Criação de um quadro coletivo sobre a rotina (cada aluno traz uma parte da sua rotina para o quadro).
– Dia 2: Criação de desenhos da rotina utilizando lápis de cor e outros materiais.
– Dia 3: Montagem de colagens com imagens recortadas de revistas que representem o que fazem no dia a dia.
– Dia 4: Pintura de um mural que represente a rotina da sala de aula ou da escola em conjunto.
– Dia 5: Roda de conversa sobre as artes criadas e suas diferenças, promovendo a troca de experiências.

Discussão em Grupo:

Promover um momento de reflexão onde cada aluno compartilha o que sentiu durante a atividade. Perguntar como se sentiram representando sua rotina e o que aprenderam com os colegas. O objetivo é promover o diálogo e o respeito mútuo, destacando que todos têm rotinas únicas.

Perguntas:

– O que a sua rotina significa para você?
– Como você se sentiu ao criar sua obra de arte?
– Por que você escolheu usar certos materiais ou cores em sua representação?

Avaliação:

A avaliação será contínua e processual. Os alunos serão avaliados pela participação nas atividades, pelo respeito às criações dos colegas e pela apresentação de suas obras. O professor observará o envolvimento de cada aluno e sua capacidade de dialogar e expressar-se.

Encerramento:

Para finalizar a aula, o professor reforçará a importância da rotina e como todas as rotinas são válidas e únicas. Desafiar os alunos a refletirem sobre suas experiências e como podem incorporar a arte em seu cotidiano, mesmo fora da sala de aula.

Dicas:

– Estimular o uso de linguagem simples e clara ao comunicar-se com alunos autistas.
– Ser patient e dar espaço para que os alunos expressem suas opiniões e dúvidas.
– Utilizar recursos visuais quando necessário, isso facilita a compreensão e torna a aula mais acessível.

Texto sobre o tema:

A rotina é uma parte fundamental da vida de todos nós, oferecendo estrutura e previsibilidade. Para crianças, essa estrutura ajuda no aprendizado e na formação de hábitos. No entanto, é importante entender que as rotinas podem variar significativamente entre os indivíduos. Enquanto algumas crianças podem ter rotinas bem definidas, outras podem ter uma abordagem mais flexível. Para as crianças que estão no espectro autista, as rotinas podem servir como um meio de redução da ansiedade, além de permitir uma melhor compreensão do ambiente ao seu redor.

Quando abordamos a rotina de forma artística, permitimos que as crianças explorem suas realidades e se expressem. Isso não só engrandece o entendimento do que é rotina, mas também promove a autoexpressão e a comunicação de forma criativa e acessível. Ao usar a arte, podemos falar sobre o que é importante para cada criança em seu dia a dia, reforçando a singularidade de cada experiência.

Ao refletir sobre a rotina através da arte, incentivamos uma abordagem inclusiva que permite a cada aluno se sentir representado e ouvido. As artes visuais oferecem uma plataforma para cada criança expressar suas individualidades, além de promover um ambiente de aprendizado onde a diversidade é celebrada. Assim, a arte se torna um meio não apenas de expressão, mas de comunicação entre os alunos, permitindo que compartilhem suas histórias e vivências.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula não se encerra com o final da aula proposta. As atividades podem ser prolongadas através de integração com outras disciplinas, como português, onde os alunos podem escrever pequenas histórias sobre suas rotinas. Além disso, as artes podem ser usadas para explorar diferentes culturas e as rotinas que as habitam, permitindo uma compreensão mais ampla e diversificada da vida ao redor do mundo.

As oficinas artísticas também podem ser ampliadas com a participação dos familiares, promovendo um envolvimento maior com as atividades artísticas na escola e em casa. Esta interação não só fortalece os laços familiares, mas também ajuda a construir uma rede de apoio para as crianças, enriquecendo ainda mais sua experiência de aprendizado.

Finalmente, o aprendizado em torno da rotina pode ser usado para desenvolver outras competências sociais, como a empatia, ao escutar e aprender sobre as rotinas de vida de outras crianças. Através dessa prática, os alunos podem desenvolver um entendimento mais profundo sobre a diversidade presente em suas vidas.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja atento às necessidades individuais de cada aluno, especialmente aqueles que estão no espectro autista. Ao planejar as atividades, considere diferentes formas de participação e expressão. Assegure-se que o ambiente seja acolhedor e que todos se sintam confortáveis para se expressar.

Se necessário, modifique as atividades para permitir que todos os alunos possam participar de maneira eficaz. Por exemplo, os alunos podem escolher trabalhar em grupos menores, caso sintam-se mais confortáveis assim. A individualidade deve sempre ser respeitada durante todo o processo de aprendizado.

Por fim, esteja sempre aberto a feedbacks dos alunos e dos pais, pois isso pode fornecer uma visão valiosa sobre como melhorar as atividades em futuras aulas. O aprendizado deve ser um processo colaborativo, e os alunos devem sentir que suas vozes são ouvidas e valorizadas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches sobre Rotinas: Criar fantoches que representem diferentes atividades diárias e promover uma pequena apresentação na sala em que as crianças possam expressar suas rotinas de forma lúdica.

2. Jogo da Memória da Rotina: Desenvolver um jogo da memória utilizando imagens que representem atividades rotineiras. As crianças poderão jogar em duplas, estimulando a socialização.

3. Diário Ilustrado da Rotina: Incentivar os alunos a manter um diário visual durante a semana onde possam desenhar ou colar imagens sobre suas rotinas, que poderá ser compartilhado com a turma ao final do período.

4. Canções sobre Rotinas: Criar pequenas canções ou rimas que falem sobre atividades do dia a dia. Isso pode ser uma atividade colaborativa, onde cada aluno contribui com uma linha ou ideia.

5. Caça ao Tesouro da Rotina: Propor aos alunos uma caça ao tesouro que os leve a diferentes áreas da escola, onde deverão identificar e registrar atividades que fazem parte da rotina escolar.

Com essas atividades, espera-se que as crianças não apenas aprendam sobre a rotina, mas também desenvolvam habilidades sociais, artísticas e de comunicação, promovendo um aprendizado significativo e duradouro.