Plano de Aula Mensal – Março de 2026

1. Identificação

Mês/Ano: Março de 2026

Série/Ano: 7º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Turma: A, B, C

Carga horária semanal: 3 aulas

Tema central do mês: Contos Fantásticos (Base: Unidade 1 – Capítulo 2 – A luz é como a água, Gabriel García Márquez – p. 38)

2. Justificativa

O estudo do conto fantástico, por meio da obra de Gabriel García Márquez, permite aos alunos desenvolverem a compreensão de elementos narrativos e a habilidade de interpretação literária. Ao explorar a relação entre o real e o sobrenatural, os estudantes ampliam seu repertório literário e suas capacidades críticas e criativas, fundamentais para a formação de leitores autônomos e reflexivos.

3. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais do Mês:

• Compreender as características do conto fantástico, reconhecendo elementos reais e sobrenaturais na narrativa.
• Identificar foco narrativo, tempo, espaço, enredo e construção das personagens.
• Analisar efeitos de sentido produzidos pela linguagem figurada.
• Desenvolver estratégias de leitura inferencial e interpretativa.
• Produzir conto fantástico considerando planejamento, escrita, revisão e reescrita.
• Refletir sobre recursos linguísticos presentes no texto narrativo (verbos, tempos verbais, conectivos, pontuação no discurso direto).
• Ampliar repertório literário e desenvolver fruição estética.

Objetivos Específicos:

• Identificar e diferenciar os gêneros literários em contos fantásticos.
• Analisar a construção do suspense e da ambiguidade em narrativas.
• Compreender o uso de verbos e tempos verbais na narrativa.

4. Competências e Habilidades BNCC

• EF67LP28 – Ler, compreender e analisar contos e outras narrativas ficcionais.
• EF67LP30 – Identificar elementos constitutivos da narrativa.
• EF69LP44 – Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguísticos e semióticos.
• EF69LP47 – Analisar, em textos narrativos ficcionais, a construção da narrativa e seus efeitos.
• EF67LP32 – Produzir textos narrativos ficcionais considerando situação comunicativa e elementos estruturais.
• EF69LP55 – Reconhecer e usar adequadamente tempos e modos verbais na construção textual.

5. Conteúdos Programáticos

Semana 1:

• Introdução ao gênero conto fantástico.
• A leitura do conto “A luz é como a água”.
• Discussão sobre a obra e suas características.

Semana 2:

• Elementos da narrativa: tempo, espaço, enredo e personagens.
• Atividade de identificação dos elementos narrativos no conto.

Semana 3:

• Análise de efeitos de sentido e construção do suspense.
• Estudo sobre verbos e tempos verbais.

Semana 4:

• Produção de contos fantásticos pelos alunos.
• Revisão e reescrita dos textos.

6. Cronograma Detalhado

Dia	Atividade
01/03	Introdução ao conto fantástico e leitura de “A luz é como a água”.
03/03	Discussão sobre características do conto fantástico.
08/03	Identificação dos elementos da narrativa no conto.
10/03	Atividade em grupos sobre análise dos elementos narrativos.
15/03	Análise de efeitos de sentido e construção do suspense.
17/03	Estudo dos verbos e tempos verbais no conto.
22/03	Produção do conto fantástico – brainstorming e planejamento.
24/03	Escrita do conto fantástico – primeira versão.
29/03	Revisão e reescrita dos contos e apresentação.
31/03	Avaliação e feedback sobre as produções.

7. Sequências Didáticas

Sequência Didática 1:

Objetivo: Introduzir o conto fantástico e suas características.

• Leitura do texto “A luz é como a água”.
• Discussão em duplas sobre as impressões e elementos lidos.
• Registro das principais características do conto fantástico em cartazes.

Sequência Didática 2:

Objetivo: Identificar elementos da narrativa.

• Atividade em grupos com fichas contendo elementos narrativos.
• Apresentação dos grupos sobre os elementos encontrados no conto.

Sequência Didática 3:

Objetivo: Analisar a construção do suspense e dos efeitos de sentido.

• Leitura de trechos selecionados.
• Discussão em sala sobre os efeitos de sentido e construção de suspense.
• Atividade prática de escrita de algumas frases com diferentes efeitos.

Sequência Didática 4:

Objetivo: Produção de um conto fantástico.

• Orientação sobre planejamento, escrita e revisão.
• Apresentação dos contos e feedback em grupo.

8. Atividades Propostas

• Criação de um mural com características do conto fantástico.
• Jogo de perguntas e respostas sobre a leitura do conto.
• Produção de um conto fantástico em duplas.
• Leitura dramatizada de trechos do conto produzido.

9. Recursos Didáticos

• Livro didático (Unidade 1 – Cap. 2 – p. 38)
• Quadro e pincel
• Projetor multimídia
• Slides explicativos
• Materiais para produção de cartazes e fichas.

10. Avaliação

Instrumentos: Observação das discussões, produção textual e apresentação.

Critérios: Clareza na exposição das ideias, uso adequado dos elementos narrativos, criatividade e revisão do texto.

Recuperação: Para alunos com dificuldade, sessão de reforço individual com foco nas partes que precisam de mais atenção.

11. Tarefas de Casa

• Leitura de um conto fantástico de outra autoria e apresentação em aula.
• Produzir um resumo do conto lido.
• Fazer uma pesquisa sobre o autor Gabriel García Márquez e suas obras.

12. Observações e Adaptações

Para a turma 7º B, que apresenta dificuldades, as atividades serão mais práticas e visuais, utilizando recursos como vídeos curtos e ilustrações. Para alunos com NEE, será oferecido acompanhamento individual na produção textual e leitura.

13. Bibliografia

• GARCÍA MÁRQUEZ, Gabriel. “A luz é como a água”.
• BETTELHEIM, Bruno. “A Psicanálise dos Contos de Fadas”.
• Livro didático de Língua Portuguesa.