Plano de Aula (Mensal): Língua Portuguesa – 6º ano EF – Março

Identificação

• Mês/Ano: Março de 2026
• Série/Ano: 6º ano EF
• Disciplina: Língua Portuguesa
• Turma: 6 A, B e C
• Carga horária semanal: 2 aulas
• Tema central do mês: Sinais de Pontuação, Leitura, Escrita, Reescrita e Interpretação de Texto

Justificativa

Os sinais de pontuação são essenciais para a clareza e a expressividade na escrita e leitura. A compreensão e a utilização adequada desses sinais permitem que os alunos se comuniquem de forma mais eficaz, além de contribuírem para o desenvolvimento da interpretação de textos, habilidades essas fundamentais para a formação de leitores críticos e escritores competentes.

Objetivos de Aprendizagem

• Objetivos Gerais:
• Ler de forma interpretativa e com entonação de voz, observando o emprego dos sinais de pontuação.
• Utilizar de forma adequada os sinais de pontuação.
• Reescrever textos corretamente.
• Objetivos Específicos:
• Identificar a função dos sinais de pontuação em diferentes contextos.
• Praticar a leitura expressiva, utilizando os sinais de pontuação.
• Reescrever textos aplicando corretamente os sinais de pontuação.

Competências e Habilidades BNCC

• EF04LP05: Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos.
• EF05LP04: Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
• EF03LP07: Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos.

Conteúdos Programáticos

• Semana 1: Introdução aos sinais de pontuação; leitura de textos com foco em pontuação.
• Semana 2: Prática de leitura expressiva; exercícios de identificação de pontuação.
• Semana 3: Reescrita de textos com ênfase no uso correto de pontuação.
• Semana 4: Atividades finais de interpretação e produção textual.

Cronograma Detalhado

Dia	Atividade	Conteúdo
01/03	Apresentação dos sinais de pontuação e leitura de texto.	Introdução aos sinais de pontuação.
03/03	Atividade prática: identificação dos sinais em textos.	Leitura e interpretação.
08/03	Leitura expressiva com entonação.	Prática de leitura expressiva.
10/03	Exercícios de escrita: uso correto da pontuação.	Identificação de pontuação.
15/03	Reescrita de texto com correção de pontuação.	Reescrita.
17/03	Atividade de interpretação: análise de texto reescrito.	Interpretação de textos.
22/03	Produção textual com foco em pontuação.	Produção textual.
24/03	Revisão e correção de textos produzidos.	Avaliação e feedback.

Sequências Didáticas

1. Aula 1: Introdução aos sinais de pontuação e leitura de texto.
2. Aula 2: Identificação de sinais de pontuação em diferentes textos.
3. Aula 3: Exercícios de leitura expressiva, enfatizando a pontuação.
4. Aula 4: Reescrita de trechos de texto com correção dos sinais de pontuação.

Atividades Propostas

• Leitura de textos curtos em sala, seguida de discussões sobre a pontuação utilizada.
• Identificação e correção de erros de pontuação em frases fornecidas.
• Produção de um texto curto onde os alunos devem utilizar pelo menos cinco sinais de pontuação diferentes.
• Reescrever um texto dado, corrigindo a pontuação e melhorando a clareza.

Recursos Didáticos

• Texto impresso.
• Lápis e lápis de cor.
• Caderno.
• Lousa e marcador de quadro.

Avaliação

A avaliação será contínua e incluirá:

• Participação nas discussões e atividades em sala.
• Correção dos exercícios propostos.
• Qualidade da produção textual e reescrita.

Critérios: Clareza na apresentação das ideias, uso correto da pontuação e capacidade de interpretação.

Recuperação: Alunos que não atingirem os objetivos serão incentivados a participar de atividades extras de leitura e escrita.

Tarefas de Casa

• Leitura de um livro ou conto com apresentação dos sinais de pontuação utilizados.
• Produção de um texto breve usando sinais de pontuação variados.

Observações e Adaptações

Atividades diferenciadas poderão ser oferecidas para atender alunos com dificuldades específicas, como o uso de jogos didáticos para reforçar a aprendizagem.

Bibliografia

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, MEC, 2017.
• FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. 2013.
• BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 2018.