Plano de Aula (Mensal): Língua Portuguesa – 5º ano EF – Março

IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Língua Portuguesa

Série: 5º ano EF

Turma: 4º ANO

Mês/Ano: Março de 2026

Carga horária: 2 aulas semanais

Tema do mês: Encontros Vocálicos

JUSTIFICATIVA

O estudo dos encontros vocálicos é essencial para o desenvolvimento da leitura e escrita, pois permite que os alunos compreendam a formação das sílabas e a pronúncia correta das palavras. Em março, ao introduzir noções sobre encontros vocálicos, os alunos poderão identificar e classificar ditongos, tritongos e hiatos, o que é fundamental para a construção de um conhecimento sólido na Língua Portuguesa. Este tema central será o fio condutor das atividades, proporcionando um aprendizado significativo e contextualizado.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Objetivos Gerais:

• Introduzir noções sobre encontros vocálicos.

Objetivos Específicos:

• Semana 1: Identificar e classificar ditongos.
• Semana 2: Identificar e classificar tritongos.
• Semana 3: Identificar e classificar hiatos.
• Semana 4: Revisar e aplicar o conhecimento sobre encontros vocálicos em produções escritas.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC

• (EF35LP02-PMZ) Ler, escrever, classificar e reconhecer que os encontros vocálicos podem ser classificados em ditongo, tritongo e hiato.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

• Semana 1: Introdução aos ditongos.
• Semana 2: Introdução aos tritongos.
• Semana 3: Introdução aos hiatos.
• Semana 4: Revisão e aplicação dos conhecimentos sobre encontros vocálicos.

CRONOGRAMA DETALHADO

Data	Atividade
02/03	Aula 1: Introdução aos ditongos com explicação e exemplos.
04/03	Aula 2: Atividade em grupo para identificar ditongos em palavras.
09/03	Aula 3: Introdução aos tritongos com explicação e exemplos.
11/03	Aula 4: Atividade em grupo para identificar tritongos em palavras.
16/03	Aula 5: Introdução aos hiatos com explicação e exemplos.
18/03	Aula 6: Atividade em grupo para identificar hiatos em palavras.
23/03	Aula 7: Revisão dos encontros vocálicos com dinâmicas de grupo.
25/03	Aula 8: Produção escrita utilizando encontros vocálicos.

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Sequência 1: Introdução aos Ditongos

Objetivo: Identificar e classificar ditongos.

Desenvolvimento:

1. Apresentar a definição de ditongos e exemplos em uma aula expositiva dialogada.
2. Realizar uma leitura de palavras que contenham ditongos e pedir que os alunos as classifiquem.
3. Dividir a turma em grupos e fornecer uma lista de palavras para que identifiquem os ditongos.

Fechamento: Reunir os grupos e discutir as palavras encontradas, reforçando a classificação dos ditongos.

Sequência 2: Identificação de Tritongos

Objetivo: Identificar e classificar tritongos.

Desenvolvimento:

1. Explicar o conceito de tritongos com exemplos em uma aula expositiva.
2. Realizar atividades em grupo onde os alunos devem encontrar tritongos em textos selecionados.
3. Promover uma discussão sobre as palavras encontradas e sua classificação.

Fechamento: Criar um mural com as palavras identificadas e suas classificações.

Sequência 3: Identificação de Hiatos

Objetivo: Identificar e classificar hiatos.

Desenvolvimento:

1. Explicar o que são hiatos e apresentar exemplos em uma aula expositiva.
2. Dividir os alunos em grupos e solicitar que encontrem hiatos em uma lista de palavras.
3. Realizar uma atividade de escrita onde os alunos devem criar frases utilizando palavras com hiatos.

Fechamento: Compartilhar as frases criadas e discutir a presença dos hiatos.

Sequência 4: Produção Escrita

Objetivo: Aplicar o conhecimento sobre encontros vocálicos em produções escritas.

Desenvolvimento:

1. Revisar todos os tipos de encontros vocálicos abordados nas aulas anteriores.
2. Solicitar que os alunos escrevam um pequeno texto ou poema que inclua exemplos de ditongos, tritongos e hiatos.
3. Promover uma atividade de leitura em voz alta dos textos produzidos.

Fechamento: Realizar uma reflexão sobre o que aprenderam e como podem utilizar os encontros vocálicos em suas produções futuras.

ATIVIDADES PROPOSTAS

• Leitura de palavras com encontros vocálicos e classificação em grupos.
• Jogo de bingo com palavras que contenham ditongos, tritongos e hiatos.
• Produção de um cartaz coletivo sobre encontros vocálicos.
• Criação de um dicionário ilustrado de encontros vocálicos.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Quadro branco e marcadores.
• Cartolinas e canetinhas para atividades em grupo.
• Textos impressos com exemplos de encontros vocálicos.
• Computadores/tablets para pesquisa.

AVALIAÇÃO

Formativa: Observação da participação dos alunos nas atividades em grupo e nas discussões.

Somativa: Produção escrita ao final do mês, onde os alunos devem demonstrar o uso correto dos encontros vocálicos.

Trabalhos: Criação de um dicionário ilustrado de encontros vocálicos.

Observação: Avaliação contínua do progresso dos alunos através de feedbacks nas atividades.

TAREFAS DE CASA

• Semana 1: Pesquisar e trazer cinco palavras que contenham ditongos.
• Semana 2: Criar uma lista de frases utilizando tritongos.
• Semana 3: Escrever um pequeno texto que inclua hiatos.
• Semana 4: Revisar e preparar a produção escrita para a apresentação.

OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES

Para alunos com dificuldades de aprendizagem, fornecer listas de palavras com imagens para facilitar a identificação dos encontros vocálicos. Utilizar jogos e dinâmicas que estimulem a participação de todos, garantindo que os alunos se sintam seguros para expressar suas ideias.

BIBLIOGRAFIA

• BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
• OLIVEIRA, Maria. Gramática e Produção de Texto. São Paulo: Editora do Brasil, 2019.
• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2017.