Plano de Aula (Mensal): Língua Portuguesa – 1º ano EM – Fevereiro

IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Língua Portuguesa

Série: 1º ano EM

Turma: T 101

Mês/Ano: Fevereiro de 2026

Carga horária: 3 aulas semanais

Tema do mês: Coerência e coesão, intertextos

JUSTIFICATIVA

Os conteúdos relacionados à coerência e coesão, bem como a análise de intertextos, são essenciais para o desenvolvimento da habilidade de leitura e produção textual dos alunos do 1º ano do Ensino Médio. Neste mês, o foco será a reconstrução do contexto de produção de textos de diferentes gêneros e campos de atuação, permitindo que os alunos compreendam as condições de produção e circulação do discurso. Através da leitura, escuta e apreciação de textos, os alunos poderão analisar as características específicas de cada gênero, desenvolvendo uma interpretação crítica e consciente.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Objetivos Gerais:

• Reconstruir o contexto de produção de textos de diferentes gêneros e diferentes campos de atuação, em situações de leitura/escuta/apreciação.
• Analisar as condições de produção, objetivo e finalidade social dos textos e características específicas de cada gênero estudado, em diferentes campos de atuação.

Objetivos Específicos:

• Semana 1: Compreender as condições de produção e circulação do discurso.
• Semana 2: Analisar textos de diferentes gêneros e suas características específicas.
• Semana 3: Produzir textos orais e escritos, aplicando os conceitos de coerência e coesão.
• Semana 4: Revisar e editar produções textuais, focando na construção de sentidos.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC

• (EM13LP01) Analisar e interpretar textos, considerando suas características e contextos de produção.
• (EM13LP02) Produzir textos de diferentes gêneros, considerando a coerência e a coesão.
• (EM13LP03) Utilizar a leitura e a escrita como ferramentas de construção de conhecimento e de expressão.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Semana 1

• Condições de produção e circulação do discurso: autor, contexto histórico e social e propósito comunicativo.

Semana 2

• Leitura, escuta e apreciação de textos de diferentes gêneros.

Semana 3

• Construção de sentidos no texto: elementos textuais e extratextuais para interpretação crítica.

Semana 4

• Processos de produção de textos (orais, escritos e multissemióticos): planejamento, produção, revisão/edição.

CRONOGRAMA DETALHADO

Data	Atividade
01/02	Aula 1: Introdução ao tema. Discussão sobre condições de produção e circulação do discurso.
03/02	Aula 2: Análise de textos de diferentes gêneros. Leitura e discussão em grupo.
08/02	Aula 3: Produção de textos orais em grupo, aplicando coerência e coesão.
10/02	Aula 4: Revisão e edição de textos produzidos. Discussão sobre elementos textuais e extratextuais.
15/02	Aula 5: Apresentação dos textos produzidos e feedback coletivo.
17/02	Aula 6: Análise de intertextos em diferentes gêneros. Leitura de textos selecionados.
22/02	Aula 7: Produção escrita: planejamento de um texto a partir de intertextos.
24/02	Aula 8: Finalização e apresentação dos textos escritos. Avaliação do processo.
29/02	Aula 9: Reflexão sobre o mês e discussão das aprendizagens.

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Sequência Didática 1: Condições de Produção

Objetivo: Compreender as condições de produção e circulação do discurso.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma discussão sobre o que é um texto e sua importância na comunicação.
2. Apresentar exemplos de textos diversos (artigos, contos, notícias) e discutir o contexto histórico e social de cada um.
3. Dividir a turma em grupos e pedir que cada grupo escolha um texto para analisar as condições de produção.
4. Encerrar com uma apresentação dos grupos sobre suas análises.

Fechamento: Reflexão coletiva sobre como o contexto influencia a produção textual.

Sequência Didática 2: Análise de Gêneros Textuais

Objetivo: Analisar textos de diferentes gêneros e suas características específicas.

Desenvolvimento:

1. Realizar uma leitura compartilhada de um conto e uma notícia.
2. Discutir em sala as diferenças de propósito e estrutura entre os gêneros.
3. Propor que os alunos escrevam um pequeno texto em um gênero diferente do que foi lido.

Fechamento: Apresentação dos textos produzidos e discussão sobre as dificuldades encontradas.

Sequência Didática 3: Produção de Texto Oral

Objetivo: Produzir textos orais em grupo, aplicando coerência e coesão.

Desenvolvimento:

1. Dividir a turma em grupos e atribuir a cada um um tema para desenvolver um texto oral.
2. Orientar os grupos a planejar a apresentação, focando na coerência e coesão.
3. Cada grupo apresenta seu texto oral para a turma.

Fechamento: Feedback dos colegas e do professor sobre as apresentações.

Sequência Didática 4: Revisão e Edição de Textos

Objetivo: Revisar e editar produções textuais, focando na construção de sentidos.

Desenvolvimento:

1. Revisitar os textos produzidos anteriormente e discutir a importância da revisão.
2. Formar duplas para que os alunos realizem a revisão dos textos uns dos outros.
3. Após a revisão, os alunos devem editar seus textos e apresentá-los novamente.

Fechamento: Discussão sobre as melhorias feitas e a importância da edição.

ATIVIDADES PROPOSTAS

• Leitura de contos e notícias para análise de gênero.
• Produção de textos em grupo e individuais, aplicando os conceitos de coerência e coesão.
• Discussões em grupo sobre as condições de produção de textos.
• Apresentações orais e feedback coletivo.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livro didático
• Projetor
• Computador
• Textos impressos de diferentes gêneros (contos, notícias, artigos)

AVALIAÇÃO

Diagnóstica: Observação da participação dos alunos nas discussões e atividades em grupo.

Somativa: Avaliação dos textos produzidos, considerando a coerência, coesão e a adequação ao gênero.

Observação: Registro do desempenho dos alunos nas apresentações orais e na produção escrita.

TAREFAS DE CASA

• Semana 1: Ler um texto de um gênero diferente e escrever sobre as condições de produção.
• Semana 2: Produzir um texto de um gênero escolhido, aplicando os conceitos discutidos em aula.
• Semana 3: Revisar um texto próprio ou de um colega, focando na coerência e coesão.
• Semana 4: Preparar uma apresentação oral sobre um tema de interesse, utilizando intertextos.

OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES

As atividades serão adaptadas para atender as necessidades dos alunos com dificuldades. Por exemplo:

• Os alunos com dificuldades de leitura terão acesso a textos em áudio.
• Os alunos com necessidades especiais receberão suporte adicional durante as atividades em grupo.

BIBLIOGRAFIA

• FERRIS, D. & TAGG, T. (2019). “Coerência e Coesão na Produção Textual”.
• BECHARA, E. (2015). “Gramática Escolar da Língua Portuguesa”.
• BRASIL. (2018). “Base Nacional Comum Curricular”.