Plano de Aula (Mensal): História – 2º ano EF – Maio

IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: História

Série: 2º ano EF

Turma: 2 ano

Mês/Ano: Maio de 2026

Carga Horária: 3 aulas semanais

Tema do Mês: A comunidade e seus registros.

JUSTIFICATIVA

O tema “A comunidade e seus registros” é fundamental para que os alunos compreendam a importância das interações sociais e da convivência em grupo. Neste mês, ao trabalhar a noção do “Eu” e do “Outro”, os alunos poderão perceber como suas histórias pessoais se entrelaçam com a história da comunidade, desenvolvendo um senso de pertencimento e respeito às diferenças. As datas comemorativas, como a Páscoa, também serão integradas ao conteúdo, promovendo reflexões sobre tradições e memórias coletivas.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

• Objetivos Gerais: A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convivências e interações entre pessoas.
• Objetivos Específicos:
  1. Identificar e descrever regras de convivência em grupo (Semana 1).
  2. Reconhecer a história da escola e seus profissionais (Semana 2).
  3. Apresentar a própria história de vida e elementos familiares (Semana 3).
  4. Refletir sobre as tradições da Páscoa e sua relação com a comunidade (Semana 4).

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC

• (EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e separam as pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco.
• (EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em diferentes comunidades.
• (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetem à percepção de mudança, pertencimento e memória.
• (EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

• Semana 1: Participar na construção de regras cotidianas, considerando diferentes grupos e espaços de convívio.
• Semana 2: Conhecer a história da escola, identificando mudanças e permanências no espaço escolar e a importância dos profissionais que trabalham e/ou trabalharam nele.
• Semana 3: Relacionar elementos da própria história com base em narrativas familiares, documentos escritos e imagens (fotos e/ou objetos).
• Semana 4: Respeitar as diferenças existentes nos grupos de convívio e refletir sobre as tradições da Páscoa.

CRONOGRAMA DETALHADO

Data	Atividade
02/05	Aula 1: Introdução ao tema “A comunidade e seus registros”. Discussão sobre regras de convivência.
04/05	Aula 2: Dinâmica em grupo para construção de regras de convivência.
09/05	Aula 3: Apresentação da história da escola e seus profissionais.
11/05	Aula 4: Visita ao espaço da escola e identificação de mudanças.
16/05	Aula 5: Contação de histórias sobre a própria vida e a família.
18/05	Aula 6: Apresentação de objetos e fotos que representam a história familiar.
23/05	Aula 7: Reflexão sobre a Páscoa e suas tradições na comunidade.
25/05	Aula 8: Atividade prática de criação de cartões de Páscoa com mensagens sobre a convivência.

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Sequência Didática 1: Regras de Convivência

Objetivo: Construir regras de convivência em grupo.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma roda de conversa sobre o que é convivência.
2. Dividir a turma em grupos e solicitar que cada grupo elabore uma lista de regras.
3. Reunir as listas e discutir em conjunto as regras propostas.
4. Confeccionar um cartaz com as regras e expor na sala de aula.

Fechamento: Refletir sobre a importância das regras para uma boa convivência.

Sequência Didática 2: História da Escola

Objetivo: Conhecer a história da escola e seus profissionais.

Desenvolvimento:

1. Apresentar uma linha do tempo da escola, destacando eventos importantes.
2. Convidar um profissional da escola para contar sua história.
3. Os alunos devem fazer perguntas ao convidado sobre as mudanças na escola.

Fechamento: Fazer uma reflexão em grupo sobre o que aprenderam com a história da escola.

Sequência Didática 3: Minha História

Objetivo: Relacionar a própria história com a história da família.

Desenvolvimento:

1. Solicitar que os alunos tragam objetos ou fotos que representem suas histórias.
2. Cada aluno apresenta seu objeto ou foto e conta sua história.
3. Registrar em uma folha as histórias contadas.

Fechamento: Conversar sobre as semelhanças e diferenças nas histórias apresentadas.

Sequência Didática 4: Reflexão sobre a Páscoa

Objetivo: Refletir sobre as tradições da Páscoa.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma conversa sobre o que os alunos sabem sobre a Páscoa.
2. Assistir a um vídeo curto sobre as tradições de Páscoa em diferentes culturas.
3. Dividir a turma em grupos para criar cartões de Páscoa com mensagens sobre convivência.

Fechamento: Expor os cartões e discutir as mensagens criadas.

ATIVIDADES PROPOSTAS

• Jogo de perguntas e respostas sobre regras de convivência.
• Criação de uma linha do tempo da escola com desenhos.
• Atividade de colagem de fotos e objetos que representem a história familiar.
• Criação de um mural com as tradições da Páscoa e suas significações.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros sobre a história da escola e tradições.
• Folhas para registro de histórias e criação de cartões.
• Quadro branco e canetinhas para anotações.
• Imagens e objetos pessoais trazidos pelos alunos.
• Vídeos curtos sobre a Páscoa (opcional).

AVALIAÇÃO

Instrumentos:

• Somativa: Observação da participação dos alunos nas atividades em grupo e nas apresentações.
• Autoavaliação: Reflexão dos alunos sobre o que aprenderam ao final de cada atividade.
• Trabalhos: Criação de um portfólio com as histórias e objetos apresentados.
• Portfólio: Coletânea de atividades e reflexões realizadas ao longo do mês.
• Observação: Acompanhamento contínuo do envolvimento e interesse dos alunos nas atividades.

TAREFAS DE CASA

• Semana 1: Escrever uma regra de convivência que consideram importante.
• Semana 2: Pesquisar sobre um profissional da escola e trazer informações para a próxima aula.
• Semana 3: Trazer uma foto ou objeto que represente a história da família.
• Semana 4: Criar um cartão de Páscoa para um amigo ou familiar.

OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES

Considerando o perfil da turma, as atividades serão adaptadas para incluir mais recursos visuais e práticas que estimulem a participação ativa dos alunos, como jogos e dinâmicas em grupo. Será dada atenção especial às dificuldades de leitura e interpretação, utilizando linguagem simples e clara, além de apoio individual quando necessário.

BIBLIOGRAFIA

• GOUVEIA, R. (2015). História e Memória: Uma abordagem para a Educação Infantil. Editora XYZ.
• BRASIL. (2017). Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação.
• FREIRE, P. (2016). A Pedagogia da Autonomia. Editora XYZ.