Plano de Aula (Mensal): Ensino Religioso – 2º ano EF – Maio

IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Ensino Religioso

Série: 2º ano EF

Turma: 2 ano

Mês/Ano: Maio de 2026

Carga Horária: 2 aulas semanais

Tema do Mês: Identidades e alteridades

JUSTIFICATIVA

Os conteúdos abordados neste mês são fundamentais para o desenvolvimento da compreensão sobre a diversidade de identidades e alteridades que permeiam a vida em sociedade. Ao trabalhar com o tema “Identidades e alteridades”, os alunos poderão reconhecer e valorizar as diferentes formas de convivência, respeitando as particularidades de cada indivíduo e sua família. Este mês é especialmente importante, pois inclui a reflexão sobre a Páscoa, que traz à tona questões de pertencimento e diversidade religiosa, permitindo que os alunos compreendam a importância de respeitar as diferenças e promovam uma convivência harmoniosa.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Objetivos Gerais:

• O eu, a família e o ambiente de convivência.

Objetivos Específicos:

• 1ª Semana: Reconhecer os diferentes espaços de convivência e religiosidade presentes em seu contexto de vida.
• 2ª Semana: Valorizar a família, percebendo as diferentes formas de constituição e pertencimento.
• 3ª Semana: Reconhecer as diferentes religiosidades presentes no seu contexto familiar e comunitário.
• 4ª Semana: Refletir sobre a importância de respeitar as diferenças de hábitos, crenças e formas de vida como forma de convivência harmoniosa.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC

• (EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços de convivência.
• (EF02ER02) Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em variados ambientes de convivência.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

• 1ª Semana: Reconhecimento de espaços de convivência e religiosidade.
• 2ª Semana: Valorização da família e suas diferentes formas.
• 3ª Semana: Reconhecimento das diferentes religiosidades.
• 4ª Semana: Reflexão sobre o respeito às diferenças.

CRONOGRAMA DETALHADO

Data	Atividade
02/05	Aula 1: Introdução ao tema “Identidades e alteridades” e reconhecimento de espaços de convivência.
04/05	Aula 2: Atividade prática sobre os diferentes espaços de convivência.
09/05	Aula 3: Valorização da família e suas diferentes formas de constituição.
11/05	Aula 4: Criação de um mural sobre as famílias dos alunos.
16/05	Aula 5: Reconhecimento das diferentes religiosidades no contexto familiar.
18/05	Aula 6: Roda de conversa sobre as religiosidades presentes na turma.
23/05	Aula 7: Reflexão sobre o respeito às diferenças de hábitos e crenças.
25/05	Aula 8: Atividade de fechamento sobre convivência harmoniosa.

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

1ª Sequência Didática: Reconhecimento de espaços de convivência

Objetivo: Reconhecer os diferentes espaços de convivência e religiosidade.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma roda de conversa sobre o que é um espaço de convivência.
2. Apresentar imagens de diferentes espaços (igrejas, casas, praças) e discutir com os alunos.
3. Dividir os alunos em grupos e pedir que desenhem um espaço de convivência que considerem importante.
4. Encerrar a atividade com a apresentação dos desenhos e uma breve explicação de cada grupo.

Fechamento: Refletir sobre a importância de cada espaço para a convivência.

2ª Sequência Didática: Valorização da família

Objetivo: Valorizar a família e suas diferentes formas.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma conversa sobre o que é família.
2. Distribuir folhas e canetinhas para que cada aluno desenhe sua família.
3. Formar um mural na sala com os desenhos e as histórias de cada família contadas pelos alunos.
4. Discutir as diferentes formas de família que existem.

Fechamento: Refletir sobre como cada família é única e importante.

3ª Sequência Didática: Religiosidades presentes na turma

Objetivo: Reconhecer as diferentes religiosidades presentes no contexto familiar.

Desenvolvimento:

1. Realizar uma roda de conversa sobre as diferentes religiões que os alunos conhecem.
2. Apresentar um vídeo curto sobre as principais religiões do mundo.
3. Pedir que cada aluno compartilhe algo sobre a religião de sua família.
4. Registrar as informações em um cartaz que ficará exposto na sala.

Fechamento: Refletir sobre a importância do respeito às diferentes religiões.

4ª Sequência Didática: Respeito às diferenças

Objetivo: Refletir sobre a importância de respeitar as diferenças de hábitos e crenças.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma história que aborde o respeito às diferenças.
2. Promover uma discussão sobre a história e como ela se relaciona com a vida dos alunos.
3. Realizar uma atividade de dramatização onde os alunos representem situações de respeito e desrespeito.
4. Encerrar a atividade com uma reflexão sobre como agir em situações de desrespeito.

Fechamento: Reforçar a importância do respeito no dia a dia.

ATIVIDADES PROPOSTAS

• Desenho dos espaços de convivência.
• Criação de mural das famílias.
• Roda de conversa sobre religiosidades.
• Atividade de dramatização sobre respeito às diferenças.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros sobre diversidade e convivência.
• Folhas e canetinhas para atividades de desenho.
• Quadro branco para anotações e exposições.
• Tinta para atividades práticas.

AVALIAÇÃO

Instrumentos:

• Autoavaliação: Reflexão dos alunos sobre o que aprenderam ao longo do mês.
• Trabalhos: Produção do mural das famílias e cartaz sobre religiosidades.
• Portfólio: Coleta de desenhos e atividades realizadas ao longo do mês.
• Observação: Acompanhamento da participação dos alunos nas atividades e discussões.

TAREFAS DE CASA

• 1ª Semana: Desenhar um espaço de convivência que considerem importante.
• 2ª Semana: Conversar em casa sobre a família e trazer uma curiosidade para a próxima aula.
• 3ª Semana: Pesquisar sobre uma religiosidade que não conhecem e compartilhar na próxima aula.
• 4ª Semana: Refletir e escrever sobre como respeitar as diferenças no dia a dia.

OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES

Considerando o perfil da turma, as atividades foram adaptadas para que todos os alunos possam participar ativamente. As discussões serão mediadas para garantir que todos tenham a oportunidade de se expressar. As atividades práticas utilizarão recursos visuais e táteis para facilitar a compreensão dos alunos com dificuldades de leitura e interpretação.

BIBLIOGRAFIA

• FREIRE, Paulo. “Pedagogia do Oprimido”.
• VYGOTSKY, Lev. “A formação social da mente”.
• Livros de Ensino Religioso disponíveis na biblioteca da escola.