Plano de Aula Mensal – Abril/2026
IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 2º ano EF
Turma: 2º ano
Mês/Ano: Abril de 2026
Carga horária: 2 aulas semanais
Tema do mês: Gênero textual convite
JUSTIFICATIVA
O mês de abril será dedicado ao estudo do gênero textual convite, que é uma forma de comunicação muito presente na vida cotidiana das crianças. Compreender e produzir convites é essencial para que os alunos desenvolvam habilidades de escrita e leitura, além de aprenderem a importância da intenção comunicativa em textos. Este tema permitirá que os alunos pratiquem a decodificação e compreensão de palavras, fundamentais para a fluência na leitura e escrita, respeitando a diversidade do perfil da turma, que inclui alunos com diferentes níveis de leitura e necessidades especiais.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Objetivos Gerais:
- Planejamento e produção de textos de diferentes gêneros da esfera cotidiana.
Objetivos Específicos:
- Semana 1: Compreender as características do gênero textual convite.
- Semana 2: Praticar a decodificação de palavras e identificar elementos de um convite.
- Semana 3: Produzir um convite em grupo, aplicando o que foi aprendido.
- Semana 4: Avaliar a produção textual e refletir sobre o processo de escrita.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC
- EF15LP01: Ler, com a mediação do professor, palavras novas com precisão na decodificação.
- EF15LP02: Ler globalmente palavras de uso frequente, por memorização, adquirindo domínio constante e progressivo.
- EF15LP03: Fluência na leitura de palavras e textos de diferentes gêneros discursivos, com gradativa identificação de elementos da intencionalidade e da situacionalidade.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
- Semana 1: Introdução ao gênero textual convite e suas características.
- Semana 2: Decodificação e compreensão de palavras em convites.
- Semana 3: Produção coletiva de um convite.
- Semana 4: Avaliação da produção textual e reflexão sobre o aprendizado.
CRONOGRAMA DETALHADO
| Data | Atividade |
|---|---|
| 04/04 | Aula 1: Introdução ao gênero convite – leitura e discussão de exemplos. |
| 06/04 | Aula 2: Identificação das características do convite – atividade em grupo. |
| 11/04 | Aula 3: Decodificação de palavras – jogos de palavras relacionadas ao convite. |
| 13/04 | Aula 4: Leitura de convites e identificação de palavras-chave. |
| 18/04 | Aula 5: Produção coletiva de um convite – brainstorming e organização das ideias. |
| 20/04 | Aula 6: Finalização do convite e preparação para apresentação. |
| 25/04 | Aula 7: Apresentação dos convites e avaliação da produção textual. |
| 27/04 | Aula 8: Reflexão sobre o aprendizado – o que aprenderam sobre convites. |
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
Sequência 1: Introdução ao Gênero Convite
Objetivo: Compreender as características do gênero textual convite.
Desenvolvimento:
- Apresentar exemplos de convites (físicos e digitais) para a turma.
- Realizar uma leitura coletiva de um convite simples.
- Discutir com os alunos: o que é um convite? Quais as partes que ele possui?
Fechamento: Pedir que os alunos desenhem um convite imaginário em suas folhas.
Sequência 2: Decodificação de Palavras
Objetivo: Praticar a decodificação de palavras e identificar elementos de um convite.
Desenvolvimento:
- Realizar jogos de palavras, como “Bingo de Palavras de Convite”.
- Organizar uma atividade em que os alunos devem encontrar palavras-chave em convites já lidos.
- Formar grupos e pedir que cada grupo leia um convite e identifique as partes principais (data, local, hora).
Fechamento: Compartilhar as palavras encontradas e discutir a importância de cada uma.
Sequência 3: Produção Coletiva de um Convite
Objetivo: Produzir um convite em grupo, aplicando o que foi aprendido.
Desenvolvimento:
- Dividir a turma em grupos e escolher um tema para o convite (ex: festa de aniversário, piquenique).
- Orientar os grupos a brainstormar ideias e organizar as informações do convite.
- Cada grupo deve produzir um rascunho do convite, com as partes essenciais.
Fechamento: Apresentação dos rascunhos para a turma.
Sequência 4: Avaliação da Produção Textual
Objetivo: Avaliar a produção textual e refletir sobre o processo de escrita.
Desenvolvimento:
- Os alunos apresentarão os convites produzidos para a turma.
- Realizar uma discussão sobre o que aprenderam durante o processo de produção.
- Avaliar os convites com base em critérios como clareza, criatividade e inclusão das partes do convite.
Fechamento: Reflexão final sobre a importância do convite na comunicação.
ATIVIDADES PROPOSTAS
- Leitura de convites em grupo e discussão sobre suas partes.
- Jogos de palavras e bingo com palavras relacionadas ao gênero convite.
- Atividade de escrita colaborativa para produção de um convite.
- Apresentações orais dos convites produzidos.
RECURSOS DIDÁTICOS
- Convites impressos para leitura.
- Papel, lápis de cor e cartolina para produção dos convites.
- Materiais para jogos de palavras (cartões, tabuleiros).
- Computador ou tablet (se disponível) para pesquisa sobre convites digitais.
AVALIAÇÃO
Instrumentos:
- Avaliação somativa da produção textual (convite) com critérios de clareza, organização e criatividade.
- Trabalhos em grupo avaliados pela participação e contribuição de cada aluno.
- Portfólio com amostras de atividades realizadas durante o mês.
Critérios:
- Domínio das partes do convite.
- Fluência na leitura e escrita.
- Participação nas atividades em grupo.
TAREFAS DE CASA
- Semana 1: Pesquisar e trazer um convite de casa (pode ser digital ou impresso).
- Semana 2: Escrever cinco palavras que achou interessantes em convites.
- Semana 3: Criar um esboço de convite para um evento fictício.
- Semana 4: Refletir sobre o que aprendeu e escrever um parágrafo sobre a importância dos convites.
OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES
As atividades serão adaptadas para atender alunos que não leem, utilizando recursos visuais e audiovisuais. Para alunos autistas, será importante proporcionar um ambiente calmo e permitir tempo extra para as atividades. A interação em grupos será estruturada para que todos possam participar de acordo com suas habilidades.
BIBLIOGRAFIA
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
- FURLAN, Patricia. “Linguagem e Comunicação: A importância do gênero textual”. São Paulo: Editora XYZ, 2020.
- GARDNER, Howard. “Inteligências Múltiplas: A Teoria na Prática”. Porto Alegre: Artes Médicas, 2011.