Este plano de aula é destinado ao 3º ano do Ensino Fundamental 1, focando no estudo de textos literários. A proposta envolve o reconhecimento e a valorização da diversidade cultural presente nas obras literárias, promovendo a apreciação estética e crítica dos alunos. Além disso, o plano busca desenvolver habilidades essenciais de leitura e escrita, associadas ao contexto lúdico que a literatura proporciona.

Através de atividades dinâmicas e interativas, os alunos serão convidados a explorar diferentes gêneros literários e a expressar suas emoções e opiniões. O plano tem como meta proporcionar uma experiência educativa que fortaleça a cidadania cultural e o gosto pela leitura. No decorrer da aula, os alunos se sentirão mais conectados à literatura, ampliando suas capacidades críticas e criativas.

Tema: Textos Literários
Duração: 100 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º ano
Faixa Etária: 8 a 9 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver a capacidade de apreciação e interpretação de textos literários, reconhecendo sua função social e cultural, estimulando a imaginação e o encantamento dos alunos.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a leitura de diversos gêneros literários.
– Realizar discussões sobre o conteúdo lido, promovendo a troca de ideias.
– Estimular a produção textual criativa com base nos textos estudados.
– Identificar elementos narrativos, como enredo, personagem e cenário.
– Reconhecer a importância da literatura como patrimônio cultural.

Habilidades BNCC:

–
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til m n).
–
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam dimensão lúdica de encantamento, valorizando-os em sua diversidade cultural como patrimônio artístico da humanidade.
–
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
–
(EF03LP09) Identificar em textos adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
–
(EF15LP16) Ler e compreender em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e posteriormente de maneira autônoma textos narrativos de maior porte como contos populares, de fadas, acumulativos, de assombração e crônicas.

Materiais Necessários:

– Livros de contos ou antologias de literatura infantojuvenil.
– Blocos de notas e canetas coloridas.
– Quadro ou flipchart para anotações na sala de aula.
– Cartolinas, tesouras e cola para atividades manuais.
– Recursos audiovisuais: vídeo ou áudio de histórias contadas.

Situações Problema:

– Como os textos literários podem nos fazer sentir e imaginar novas realidades?
– O que torna uma história interessante?
– Como podemos expressar nossas opiniões sobre o que lemos?

Contextualização:

Os textos literários possuem um papel fundamental na formação cultural e na formação da identidade de cada indivíduo. Muitas vezes, os alunos não têm consciência do quão significativas essas histórias podem ser em suas vidas e quanto elas refletem diferentes aspectos culturais. Este plano visa criar um espaço onde a leitura se torna uma experiência de descoberta, encanto e reflexão.

Desenvolvimento:

1. Introdução: Iniciar a aula com uma leitura em voz alta de um conto clássico. Após a leitura, promover uma breve discussão sobre as impressões dos alunos, questionando sobre o que mais os encantou na história.
2. Exploração do Texto: Dividir os alunos em grupos e distribuir diferentes textos literários de estilos variados (fábulas, contos, poesias). Pedir que leiam e identifiquem personagens, cenários e os principais conflitos das histórias.
3. Atividade Criativa: Funcionar como um escritor, com a criação de um final alternativo para a história lida. Os alunos deverão apresentar suas criações para a turma, estimulando a expressão oral.
4. Análise Coletiva: Criar um quadro com as características dos textos literários, discutindo com os alunos os elementos que as histórias precisam ter para serem consideradas “literárias”.
5. Produção Escrita: Pedir que os alunos escolham uma ilustração ou cena favorita da história e escrevam um pequeno texto sobre o que acham que poderia ter acontecido antes ou depois do que foi narrado.
6. Compartilhamento: Incentivar os alunos a apresentarem suas produções textuais e as ilustrações, promovendo um momento de compartilhamento e apreciação entre os colegas.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Leitura de um conto; discussão em grupo sobre o enredo.
– Dia 2: Identificação de personagens e cenário; atividade de desenho.
– Dia 3: Criação de finais alternativos; escrita de textos curtos.
– Dia 4: Apresentação oral das produções; feedback dos colegas.
– Dia 5: Criação de um mural coletivo, unindo textos e ilustrações.

Discussão em Grupo:

Promover um espaço onde os alunos possam expressar suas opiniões sobre as leituras, refletindo sobre os sentimentos que as histórias provocaram e sobre a importância da literatura em suas vidas. Incentivar a escuta atenta e a valorização das contribuições de cada colega.

Perguntas:

– Qual história você mais gostou e por quê?
– Que sentimentos você teve ao ler essa história?
– Como as histórias podem nos ensinar sobre o mundo?

Avaliação:

A avaliação será contínua e envolvente, considerando a participação nas discussões, o trabalho em grupo, a criatividade nas produções textuais e a capacidade de expressão oral durante as apresentações.

Encerramento:

Reunir os alunos e refletir sobre o que aprenderam. Mencionar a importância de continuar lendo e explorando novos textos literários. Celebrar a diversidade das histórias e o valor que cada uma traz à cultura.

Dicas:

– Incentivar a leitura diária em casa, promovendo um “clube do livro”.
– Oferecer um espaço aconchegante na sala de aula dedicado à leitura.
– Disponibilizar apresentações de contos em formato digital para expandir o acesso à literatura.

Texto sobre o tema:

A literatura é uma forma de arte que nos transporta a mundos desconhecidos, nos apresenta personagens fascinantes e nos faz viver aventuras emocionantes. Os textos literários não são apenas palavras em uma página; eles têm a capacidade de moldar o nosso imaginário e expandir nossos horizontes. Por meio da literatura, podemos experimentar emoções intensas, refletir sobre a condição humana e entender a diversidade cultural que nos cerca.

Além disso, os textos literários possuem a função social de conectar pessoas e comunidades. Cada história traz consigo a bagagem de experiências, tradições e valores de uma determinada cultura. Assim, a leitura se torna um instrumento não apenas de entretenimento, mas também de aprendizado e empatia, permitindo que compreendamos vivências distintas das nossas.

Ao inserir a literatura na rotina escolar, não apenas promovemos o gosto pela leitura, mas também contribuímos para o desenvolvimento da capacidade crítica e criativa dos alunos. A literatura é um patrimônio da humanidade, um espelho das realidades e sonhos dos povos, e deve ser valorizada como tal. Portanto, ao trabalharmos com textos literários, estamos, na verdade, fomentando o respeito à diversidade e à construção de um mundo mais igualitário e empático.

Desdobramentos do plano:

O plano pode ser desdobrado de várias maneiras para aprimorar a experiência literária dos alunos. Um desdobramento interessante seria organizar uma feira do livro, onde os alunos poderiam exibir suas produções e convidar outros estudantes e familiares para participarem desse evento. Isso não apenas daria visibilidade ao trabalho dos alunos, mas também despertaria o interesse pela leitura em toda a comunidade escolar.

Outra possibilidade seria incluir a escrita colaborativa. Os alunos podem se reunir para criar um livro de histórias, cada um contribuindo com uma página ou um capítulo. Isso fomentaria o senso de colaboração e a valorização dos talentos individuais, ao mesmo tempo em que os alunos aprenderiam sobre a dinâmica de construção de uma obra coletiva.

Também se poderia implementar um intercâmbio literário em que as crianças trocassem cartas ou mensagens escritas a mão com alunos de outras escolas. Essa prática permitiria que pudessem conhecer outras realidades e outros modos de viver a literatura, ampliando ainda mais os horizontes culturais e sociais.

Orientações finais sobre o plano:

Ao planejar a aula, é fundamental considerar o ritmo e as necessidades de todos os alunos. Cada criança é única e pode ter interesses e habilidades diferentes quando se trata de literatura. Portanto, é importante que haja espaço para a adaptação do plano conforme as particularidades e o feedback dos alunos.

A avaliação deve ser um processo contínuo e não punitivo. Estimular os alunos a se expressarem livremente sobre suas experiências de leitura pode ser mais enriquecedor do que se limitar apenas a provas e testes. Por fim, a literatura é uma ferramenta que, se utilizada de maneira adequada, pode transformar o ambiente escolar em um local de descobertas, criatividade e amizade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: As crianças criam fantoches dos personagens de uma história que leram e representam cenas principais, permitindo vivenciar narrativas de um jeito divertido e interativo.

2. Caminhada Literária: Organizar uma caminhada onde cada aluno representa um personagem de um livro e compartilha uma breve descrição ou uma citação importante durante o percurso, promovendo a memória coletiva.

3. Caça ao Tesouro Literário: Criar pistas relacionadas a diferentes histórias e personagens, promovendo uma caça ao tesouro quente para encontrar elementos que representam a literatura estudada.

4. Roda de Histórias: Promover um circulo onde cada aluno deve contar a sua parte favorita de uma história, criando uma narrativa coletiva e desenvolvendo a técnica de contação de histórias.

5. Ilustração de Textos: Permitir que os alunos ilustrem as partes que mais gostaram de um texto, fornecendo um aspecto visual que complementa a leitura e estimula a criatividade artística.

Esse plano proporciona um ambiente de aprendizado engajante e colaborativo, permitindo que os alunos mergulhem no universo da literatura de forma rica e significativa.