A proposta deste plano de aula tem como foco a exploração dos sons da natureza, um elemento essencial para o desenvolvimento da percepção auditiva e das habilidades de comunicação das crianças. A atividade visa proporcionar um ambiente lúdico e interativo, onde as crianças podem se conectar com os sons da natureza, como a chuva, o vento e o canto dos pássaros. Com isso, desejamos despertar a curiosidade e a imaginação dos pequenos, permitindo que eles experimentem e imitem esses sons de forma criativa e divertida.

Além disso, o plano foca na interação social e no cuidado com o meio ambiente, respeitando as diferenças individuais e promovendo a escuta ativa. Através da atividade, as crianças não apenas aprendem sobre os sons, mas também desenvolvem suas capacidades expressivas e de socialização, fatores fundamentais para o seu desenvolvimento integral.

Tema: Explorando Sons da Natureza
Duração: 50 Minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

Permitir que as crianças explorem e imitem sons da natureza, desenvolvendo seu senso auditivo e expressividade por meio da interação e da brincadeira.

Objetivos Específicos:

– Estimular a escuta atenta e a percepção dos sons da natureza.
– Promover a comunicação verbal e não verbal entre as crianças.
– Incentivar a criatividade através da imitação de sons e movimentos.
– Fomentar o respeito e a solidariedade nas interações entre os colegas.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

Materiais Necessários:

– CD ou playlist com sons da natureza (chuva, vento, pássaros).
– Objetos que possam imitar sons da natureza, como folhas secas (para o som do vento), baldes com água (para imitar a chuva) e apitos ou chocalhos (para imitar o canto dos pássaros).
– Materiais artísticos (papéis, lápis de cor, giz de cera) para produção de desenhos após a atividade.

Situações Problema:

Como podemos imitar os sons que ouvimos na natureza? Que sons lembramos de terem nos sido contados ou que já ouvimos? De que maneira esses sons podem ser reproduzidos com nosso corpo e com objetos?

Contextualização:

Explorar sons da natureza é uma forma rica de conexão com o ambiente. Os pequenos aprendem a reconhecer e respeitar o que os rodeia, com uma atividade que os estimula a ouvir e a participar ativamente. Além disso, essa proposta fortalece o vínculo entre os alunos, criando um espaço acolhedor e de descoberta mútua.

Desenvolvimento:

1. Abertura: Começar a aula com uma roda de conversa, perguntando às crianças se elas já ouviram sons da natureza e quais são esses sons. Criar um clima descontraído e acolhedor. Estimular que compartilhem suas experiências.

2. Atividade de Escuta: Em seguida, tocar os sons da natureza que foram selecionados. pedir que as crianças fechem os olhos e identifiquem os sons. Depois de alguns minutos, solicitar que elas compartilhem suas impressões e que imitem os sons que ouviram.

3. Imitação com Objetos: Utilizando os materiais preparados, cada criança poderá escolher um objeto e experimentar fazer o som correspondente à natureza (por exemplo, folhas para o vento). Essa parte pode ser muito divertida, além de estimular a criatividade.

4. Movimentos: Incentivar as crianças a se moverem no espaço imitando a natureza — por exemplo, balançar os braços como as árvores ao vento ou pular como gotas de chuva. Isso integra o corpo na experiência sonora.

5. Desenho: Para finalizar, peça que cada criança desenhe algo que lembre os sons observados. Esse momento também é oportuno para o registro da atividade e para a expressão pessoal.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Apresentação dos sons da natureza. Tocar diferentes sons e dialogar com as crianças sobre o que ouviram.
Dia 2: Atividade de imitação, onde as crianças escolhem um som da natureza e tentam reproduzi-lo com sua voz ou objetos.
Dia 3: Realizar uma brincadeira de mímica, onde as crianças imitam os sons da natureza e os colegas tentam adivinhar.
Dia 4: Explorar movimentações de acordo com os sons (pular como gotas de chuva, balançar como as folhas).
Dia 5: Desenho coletivo, onde cada criança representa um som da natureza que gostou, e depois compartilham suas obras com os colegas.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover um espaço de discussão onde as crianças possam falar sobre o que aprenderam com seus colegas e como se sentiram durante a atividade. Isto poderá enriquecer a interação e aprofundar os laços sociais entre elas.

Perguntas:

– Que sons você mais gostou de ouvir?
– Como você se sente quando escuta a chuva?
– Você consegue imitar algum som que ouviu?
– Que tipo de animal você imaginou ao ouvir o som dos pássaros?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando o envolvimento das crianças nas atividades, sua participação nas discussões e a maneira como imitam e reproduzem os sons. Importante avaliar também as habilidades de comunicação e trabalho em grupo.

Encerramento:

No final da aula, promover um momento de reflexão sobre a importância dos sons da natureza. Reforçar que todos devem cuidar e respeitar o que a natureza oferece. Poderá ser feito um círculo de agradecimento, onde cada aluno pode dizer uma palavra que remeta à natureza.

Dicas:

– Use diferentes ambientes da escola para realizar as atividades, como o pátio ou um jardim.
– Se possível, leve as crianças para uma pequena caminhada ao ar livre, para que possam escutar e observar os sons da natureza ao vivo.
– Mantenha um espaço acolhedor e promova interações que respeitem as individualidades dos alunos.

Orientações finais sobre o plano:

O plano de aula é uma rica oportunidade para desenvolver as habilidades sociais e auditivas das crianças, alinhando-se ao marcado que a BNCC estabelece para a Educação Infantil. É vital que, na execução das atividades, o educador esteja aberto a improvisações e a escuta ativa, respeitando o tempo e as singularidades de cada criança. Promover uma experiência inclusiva e colaborativa incentivará ainda mais a expressão individual e o compartilhamento entre os pequenos. Além disso, sempre que possível, voltar-se para a natureza em todas as atividades também reforça os vínculos com o ambiente e a importância de fazer parte dele. Assim, conseguimos estabelecer conexões não apenas sonoras, mas emocionais, que são imprescindíveis no desenvolvimento integral da criança.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça aos Sons: Organizar um jogo onde as crianças devem encontrar objetos que fazem sons semelhantes aos da natureza. Uma folha seca pode representar o vento, enquanto um copo d’água pode representar a chuva.
2. Hino da Natureza: Em círculo, as crianças podem criar uma canção sobre a natureza, incorporando os sons que ouviram, como o canto dos pássaros. Utilizar palmas e batidas para acompanhar.
3. Teatro dos Sons: Criar pequenas cenas onde as crianças imitam os sons da natureza e as expressões de cada elemento (chuva, vento, pássaros) em uma apresentação para os colegas.
4. Natureza em Movimento: Conduzir uma dança livre onde as crianças possam se movimentar como os elementos da natureza, imitando as ondas do mar, os ventos e a chuva.
5. Desenho Sonoro: Enquanto as crianças desenham, tocar diferentes sons da natureza e pedir que elas usem as cores que acharem que representam esses sons. Ao final, podem explicar suas escolhas para o grupo.

Assim, exploramos sons da natureza de forma lúdica e educativa, promovendo o desenvolvimento integral das crianças enquanto fortalecemos vínculos afetivos e sociais de respeito e cuidado.