📖 Plano de Aula: Projeto Interdisciplinar: VOZES DA COMUNIDADE CURRAL DO GADO: histórias, memórias e palavras do território
1. Apresentação da Sequência
Tema gerador: “Vozes da Comunidade Curral do Gado: histórias, memórias e palavras do território”
Justificativa pedagógica: O projeto busca valorizar as histórias e experiências vividas pelos alunos, promovendo a leitura e escrita de diferentes gêneros textuais a partir de suas vivências. O uso de gêneros textuais reais e a reflexão sobre a comunidade favorecem a identificação e o pertencimento, além de estimular a prática da leitura e da escrita.
Público-alvo: Alunos do Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano) da EJA.
Duração total: 6 aulas de 50 minutos cada.
PROGRESSÃO: As aulas serão construídas de forma que o aluno inicialmente identifique e relate suas experiências, para em seguida explorar e produzir textos de diferentes gêneros, culminando em um produto final que represente as vozes da comunidade.
2. Objetivos e Habilidades BNCC
Objetivo geral da sequência:
- Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais, a partir das histórias da comunidade.
Objetivos específicos:
- Identificar e relatar experiências pessoais relacionadas ao tema da comunidade.
- Ler e interpretar contos, crônicas e poesias que abordem a cultura local.
- Produzir um texto em um dos gêneros estudados, utilizando as experiências pessoais como base.
- Refletir sobre a importância da memória e da oralidade na construção da identidade comunitária.
- Apresentar o produto final em grupo, valorizando a expressão oral e o trabalho colaborativo.
Habilidades BNCC:
- (EF15LP01) Identificar as características de diferentes gêneros textuais.
- (EF15LP02) Ler e interpretar textos, considerando seu contexto e intenção comunicativa.
3. Aulas da Sequência
Aula 1: Introdução às Histórias da Comunidade (50 minutos)
Conexão com a aula anterior: Não há, é a primeira aula da sequência.
Momento 1 — Retomada e Motivação (10 min)
- Atividade de Quebra-gelo: Pergunte aos alunos sobre uma memória marcante de sua infância.
- Exemplo de pergunta: “Qual foi a história mais interessante que você ouviu de alguém na sua comunidade?”
- Objetivo: Fomentar a fala e a conexão com o tema.
Momento 2 — Novo Conteúdo (15 min)
- Apresentação de histórias locais: Mostre um conto ou crônica simples sobre a comunidade.
- Leitura em voz alta e destaque de palavras-chaves.
- Pergunta para discussão: “O que essa história nos ensina sobre nossa comunidade?”
Momento 3 — Prática Progressiva (15 min)
- Atividade em grupo: Formar duplas e pedir que compartilhem uma história que conhecem sobre a comunidade.
- Instrução: “Conversem por 5 minutos e depois apresentem a história um para o outro.”
Momento 4 — Sistematização e Ponte (10 min)
- Reflexão coletiva: “Como nossas histórias moldam nossa identidade?”
- Preparação para a próxima aula: “Na próxima aula, vamos ler um poema que fala sobre a nossa comunidade.”
Aula 2: Poemas e a Identidade Comunitária (50 minutos)
Conexão com a aula anterior: Retomar a importância das histórias contadas.
Momento 1 — Retomada e Motivação (10 min)
- Discussão: “Alguém se lembrou de um poema que fala sobre a comunidade?” Permita que compartilhem.
Momento 2 — Novo Conteúdo (15 min)
- Leitura de um poema curto que retrate a vida na comunidade.
- Explorar: “Quais imagens e sentimentos o poema traz?”
Momento 3 — Prática Progressiva (15 min)
- Atividade individual: Escrever uma estrofe inspirada na vida comunitária.
- Modelo: “Na minha comunidade, o que mais vejo é…”
Momento 4 — Sistematização e Ponte (10 min)
- Compartilhamento: Alunos leem suas estrofes.
- Preparação para a próxima aula: “Vamos explorar crônicas e como elas podem contar nossas histórias.”
Aula 3: Crônicas e o Cotidiano (50 minutos)
Conexão com a aula anterior: Relembrar as estrofes produzidas.
Momento 1 — Retomada e Motivação (10 min)
- Debate: “Qual a diferença entre um poema e uma crônica?”
Momento 2 — Novo Conteúdo (15 min)
- Leitura de uma crônica curta que retrate um cotidiano familiar ou comunitário.
- Analisar: “Quais aspectos do cotidiano são abordados?”
Momento 3 — Prática Progressiva (15 min)
- Atividade em grupos: Criar uma crônica em conjunto sobre um dia comum na comunidade.
- Instrução: “Registrem as ideias e escolham um narrador.”
Momento 4 — Sistematização e Ponte (10 min)
- Apresentação das crônicas para a turma.
- Preparação para a próxima aula: “Na próxima aula, vamos trabalhar a escrita final dos textos.”
Aula 4: Escrevendo Nossos Textos (50 minutos)
Conexão com a aula anterior: Revisar as crônicas apresentadas.
Momento 1 — Retomada e Motivação (10 min)
- Reflexão: “O que foi mais fácil ou difícil na escrita da crônica?”
Momento 2 — Novo Conteúdo (15 min)
- Dicas de escrita: Como revisar e melhorar textos.
- Exemplo prático: Reescrever uma frase.
Momento 3 — Prática Progressiva (15 min)
- Atividade individual: Revisar a crônica criada anteriormente.
- Instrução: “Melhorem as partes que acharem necessárias.”
Momento 4 — Sistematização e Ponte (10 min)
- Compartilhamento das mudanças feitas e feedback coletivo.
- Preparação para a próxima aula: “Na próxima aula, vamos falar sobre a apresentação dos nossos textos.”
Aula 5: Preparação para a Apresentação (50 minutos)
Conexão com a aula anterior: Lembrar as melhorias feitas nas crônicas.
Momento 1 — Retomada e Motivação (10 min)
- Discussão: “Como nos sentimos ao compartilhar nossas histórias?”
Momento 2 — Novo Conteúdo (15 min)
- Dicas de apresentação: Como falar em público e usar a voz.
- Exemplo prático: Simular uma apresentação em pequenos grupos.
Momento 3 — Prática Progressiva (15 min)
- Atividade em grupos: Ensaiar a apresentação das crônicas.
- Instrução: “Pratiquem a leitura em voz alta, focando na entonação.”
Momento 4 — Sistematização e Ponte (10 min)
- Reflexão sobre a prática: “O que ajudou a melhorar a apresentação?”
- Preparação para a próxima aula: “Na próxima aula, vamos apresentar nossos textos.”
Aula 6: Apresentação dos Textos (50 minutos)
Conexão com a aula anterior: Revisar o ensaio das apresentações.
Momento 1 — Retomada e Motivação (10 min)
- Aquecimento: “Como se sentiram durante os ensaios?”
Momento 2 — Novo Conteúdo (15 min)
- Organização do espaço: Preparar a sala para as apresentações.
Momento 3 — Prática Progressiva (15 min)
- Apresentação dos textos: Cada grupo apresenta suas crônicas.
- Instrução: “Sejam claros e expressem suas emoções!”
Momento 4 — Sistematização e Reflexão Final (10 min)
- Feedback geral: O que aprenderam com o projeto?
- Celebração: Comemorar as histórias e a participação de todos.
4. Produto Final da Sequência
Os alunos produzirão um livro coletivo com suas crônicas, poemas e histórias, que será apresentado para a comunidade, valorizando as vozes e memórias do Curral do Gado.
5. Avaliação Processual
- Avaliação contínua: Acompanhamento da participação nas atividades, comprometimento nas discussões e na produção textual.
- Critérios:
- Participação nas discussões e atividades em grupo.
- Qualidade e clareza dos textos produzidos.
- Capacidade de apresentar o texto com segurança e clareza.
6. Recursos e Referências
- Textos de contos, crônicas e poesias de autores locais.
- Materiais de apoio visual (imagens, diagramas) para ilustrar os gêneros textuais.
- Quadro branco e canetas para anotações e sistematizações coletivas.
- Espaço adequado para as apresentações.
Este plano de aula fornece uma abordagem clara e estruturada para a sequência didática, respeitando as necessidades e a dignidade dos alunos da EJA, enquanto promove um aprendizado significativo e contextualizado.