Plano de Aula EJA: Vogais e Consoantes – Língua Portuguesa – 09/03/2026 22:57

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SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: Vogais e Consoantes

🎓 Etapa: EJA – Alfabetização📚 Disciplina: Língua Portuguesa🔢 Aulas: 6 × 45 minutos📊 Nível: Intermediário🧠 Método: Mista📅 Gerado: 09/03/2026

1. Identificação do Plano

  • Etapa: EJA – Alfabetização
  • Disciplina: Língua Portuguesa
  • Tema: Vogais e Consoantes
  • Número de Aulas: 6
  • Duração por Aula: 45 minutos
  • Nível da Turma: Intermediário

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Identificar e utilizar corretamente as vogais e consoantes na leitura e escrita de palavras do cotidiano.

Objetivos Específicos

  • Identificar as vogais e consoantes em palavras comuns.
  • Classificar palavras em função das letras que contêm (vogais ou consoantes).
  • Produzir frases simples utilizando palavras que incluem vogais e consoantes.
  • Ler placas de sinalização e rótulos de produtos, identificando as letras.
  • Criar um bilhete que contenha pelo menos cinco palavras com vogais e consoantes.

Habilidades BNCC

  • EF01LP02: Identificar e nomear letras do alfabeto, reconhecendo suas funções em palavras.
  • EF01LP01: Ler e interpretar textos orais e escritos, reconhecendo a função social da escrita.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

  • Vogais: A, E, I, O, U.
  • Consoantes: letras do alfabeto que não são vogais.
  • Formação de palavras.

Conteúdos Procedimentais

  • Ler palavras e identificar suas letras.
  • Escrever palavras e frases simples.
  • Classificar palavras em vogais e consoantes.

Conteúdos Atitudinais

  • Valorizar a escrita como uma ferramenta de comunicação.
  • Desenvolver a autonomia na leitura e escrita.
  • Respeitar a diversidade de pronúncias e grafias.

4. Metodologia e Estratégias

A abordagem metodológica será mista, combinando exposição dialogada e atividades práticas. Esta metodologia é adequada para a turma EJA, pois promove a interação e a aplicação do conhecimento.

  • Levantamento de Saberes Prévios: Iniciar com uma conversa sobre nomes e palavras do dia a dia dos alunos, como nomes de ruas, produtos que costumam comprar.
  • Contextualização: Utilizar rótulos de produtos e placas de sinalização que os alunos encontram em suas rotinas.
  • Diferenciação Pedagógica: Oferecer atividades em diferentes níveis de complexidade, permitindo que alunos mais rápidos ajudem colegas, promovendo a tutoria entre pares.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Descobrindo as Vogais (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

  • Perguntar: “Quais são os nomes de ruas que vocês conhecem?”.
  • Mostrar imagens de placas de ruas e perguntar quais letras estão presentes.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

  • Explicar que as vogais são A, E, I, O, U. Usar um quadro para mostrar cada letra.
  • Exemplos: “A” de “Rua”, “E” de “Leite”. Perguntar: “Que palavras conhecem com essas letras?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

  • Atividade: Distribuir imagens de rótulos de produtos e pedir que circulem as vogais.
  • Exercício: Pedir que escrevam 5 palavras que conhecem e sublinhem as vogais.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

  • Retomar as vogais e suas importâncias. Perguntar: “Como podemos usá-las no dia a dia?”.

Aula 2: Consoantes em Ação (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

  • Perguntar: “Quais produtos vocês compraram esta semana?”.
  • Mostrar rótulos e pedir que identifiquem as consoantes.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

  • Explicar que consoantes são todas as letras que não são vogais.
  • Exemplos: “C” de “Café”, “L” de “Luz”. Perguntar: “Quais palavras conhecem com essas consoantes?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

  • Atividade: Pedir que escrevam 5 palavras que começam com consoantes e as compartilhem com um colega.
  • Exercício: Jogo de ligar imagens a consoantes iniciais.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

  • Reforçar a diferença entre vogais e consoantes. Perguntar: “Por que é importante saber isso?”.

Aula 3: Misturando Vogais e Consoantes (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

  • Conversar sobre como as letras se juntam para formar palavras. Perguntar: “Qual é o seu nome?”.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

  • Explicar como as vogais e consoantes se combinam nas palavras.
  • Usar exemplos do cotidiano, como “Cama”, “Mesa”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

  • Atividade: Criar uma lista de palavras misturando vogais e consoantes.
  • Exercício: Jogo de palavras cruzadas simples, onde os alunos preenchem com palavras usando letras que aprenderam.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

  • Revisar o que foi aprendido. Perguntar: “Quantas palavras conseguimos formar?”.

Aula 4: Lendo Placas e Rótulos (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

  • Mostrar fotos de placas de trânsito. Perguntar: “O que essas placas nos dizem?”.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

  • Explicar a importância da leitura de placas e rótulos no dia a dia.
  • Ler juntos alguns rótulos e placas, destacando vogais e consoantes.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

  • Atividade: Pedir que os alunos tragam rótulos de casa e leiam em voz alta.
  • Exercício: Criar uma placa fictícia com instruções simples.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

  • Perguntar: “Qual placa é mais importante para vocês? Por quê?”.

Aula 5: Produzindo Frases Simples (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

  • Conversar sobre a importância de se comunicar por escrito. Perguntar: “Vocês já escreveram um bilhete?”.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

  • Explicar como formar frases simples com as palavras aprendidas.
  • Exemplos: “Eu vou ao mercado.”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

  • Atividade: Criar frases utilizando palavras que incluem vogais e consoantes.
  • Exercício: Trocar frases com um colega e corrigir juntos.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

  • Perguntar: “Como as frases ajudam a nos comunicar?”.

Aula 6: Escrevendo um Bilhete (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

  • Conversar sobre quando e como usamos bilhetes. Perguntar: “Quem já recebeu um bilhete?”.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

  • Explicar a estrutura de um bilhete simples.
  • Exemplo: “Oi, Maria! Venho te convidar para uma festa!”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

  • Atividade: Pedir que cada aluno escreva um bilhete para um colega.
  • Exercício: Trocar bilhetes e ler em voz alta.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

  • Retomar a importância da escrita e da comunicação. Perguntar: “O que aprendemos sobre vogais e consoantes?”.

6. Recursos Didáticos

  • Imagens de rótulos de produtos e placas de trânsito.
  • Quadro branco e marcadores.
  • Papéis e canetas para escrita de bilhetes.
  • Materiais visuais (impressos ou digitais).

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

  • Observação da participação dos alunos nas atividades em grupo.
  • Registro das palavras identificadas e escritas durante as aulas.

Avaliação Somativa (ao final)

  • Produção de um bilhete que inclua pelo menos cinco palavras com vogais e consoantes. O bilhete deve ser entregue e lido em voz alta.

Critérios de Avaliação

  • Clareza na escrita.
  • Uso correto de vogais e consoantes.
  • Participação nas atividades.
  • Capacidade de comunicação no bilhete.

8. Atividades para Casa / Extensão

  • Pedir que cada aluno colecione rótulos de produtos em casa e traga para a próxima aula.
  • Escrever um bilhete para um amigo ou familiar, praticando o que foi aprendido.

9. Adaptações e Inclusão

  • Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer letras em tamanho maior e suporte visual extra.
  • Para turmas heterogêneas: Agrupar alunos com níveis semelhantes para facilitar a troca de experiências.
  • Para alunos com necessidades especiais: Usar recursos táteis, como letras em relevo, para melhor identificação.
  • Para diversidade de experiências: Permitir que cada aluno compartilhe palavras ou frases de sua cultura e vivências.

10. Referências e Materiais Complementares

  • Sites:

– [Portal do Professor](http://portaldoprofessor.mec.gov.br/)
– [Khan Academy](https://pt.khanacademy.org/)

  • Aplicativos:

– “Alfabeto Mágico” (para prática de letras).
– “Aprender a Ler” (para leitura de palavras simples).

Observações Finais:

  • As aulas foram planejadas para respeitar a maturidade dos alunos, utilizando exemplos reais e atividades práticas.
  • A metodologia mista foi aplicada em cada aula, garantindo engajamento e aprendizado significativo.

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