SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: VERBO SER E PRONOMES

🎓 Etapa: EJA – Ensino Médio📚 Disciplina: Linguagens e suas Tecnologias🔢 Aulas: 10 × 50 minutos📊 Nível: Básico🧠 Método: Mista📅 Gerado: 22/05/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Médio
Disciplina: Linguagens e suas Tecnologias
Tema: Verbo Ser e Pronomes
Número de Aulas: 10
Duração por Aula: 50 minutos
Nível da Turma: Básico

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Compreender e utilizar os pronomes pessoais em espanhol juntamente com o verbo SER em situações simples de apresentação e identificação pessoal.

Objetivos Específicos

Identificar os pronomes pessoais em espanhol e sua relação com o verbo SER.
Produzir frases simples utilizando o verbo SER em contextos de apresentação.
Comparar as estruturas do espanhol com as do português no uso do verbo SER.
Analisar diálogos simples em espanhol que utilizem o verbo SER e pronomes pessoais.
Aplicar o conhecimento em atividades práticas e reais, como a elaboração de uma apresentação pessoal.

Habilidades BNCC

EF15LP04: Identificar e utilizar pronomes e verbos em diferentes contextos comunicativos. Essa habilidade se conecta ao plano ao estimular os alunos a reconhecerem e usarem os pronomes pessoais e o verbo SER em suas falas cotidianas.
EF15LP05: Produzir e revisar textos que utilizem estruturas gramaticais adequadas. Relaciona-se ao plano ao incentivar a produção de textos orais e escritos sobre a própria identidade e apresentação.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

Pronomes pessoais em espanhol: Yo, Tú, Él/Ella, Nosotros/as, Vosotros/as, Ellos/as.
O verbo SER: conjugação e uso em frases.

Conteúdos Procedimentais

Como formular frases simples utilizando o verbo SER e pronomes.
Estruturação de diálogos e apresentações pessoais.

Conteúdos Atitudinais

Valorização da diversidade cultural e linguística.
Respeito e empatia nas interações em grupo.

4. Metodologia e Estratégias

A abordagem mista é adequada para a turma de EJA, pois combina diferentes métodos de ensino, mantendo os alunos engajados e permitindo a contextualização dos conteúdos.

Levantamento dos Saberes Prévios: Iniciar com uma dinâmica de apresentação, onde cada aluno fala um pouco sobre si, utilizando frases simples. Isso ajuda a identificar o nível de conhecimento e as experiências prévias com a língua espanhola.
Estratégias de Contextualização: Utilizar exemplos do cotidiano, como apresentações em entrevistas de emprego, para mostrar a importância do uso correto dos pronomes e do verbo SER.
Diferenciação Pedagógica: Propor atividades em diferentes níveis de complexidade, permitindo que alunos com mais dificuldades tenham apoio e que os mais avançados possam explorar mais.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução ao Verbo SER e Pronomes Pessoais (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Iniciar com uma dinâmica de quebra-gelo: cada aluno se apresenta, falando seu nome e uma característica pessoal. Fazer perguntas como “¿Quién eres tú?” e “¿Cómo te llamas?” para motivar a participação.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar o verbo SER em espanhol: “Soy, Eres, Es, Somos, Sois, Son”. Utilizar um quadro para escrever as conjugações. Exemplos práticos: “Yo soy estudiante”, “Tú eres profesor”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade em duplas: os alunos devem criar frases utilizando o verbo SER e os pronomes pessoais, como “Nosotros somos amigos”. Cada dupla deverá apresentar suas frases.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Retomar os principais pontos da aula, perguntar o que aprenderam e como podem aplicar isso no dia a dia. Conectar com a próxima aula: “Na próxima aula, vamos praticar diálogos”.

Aula 2: Praticando Diálogos com o Verbo SER (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Revisar as frases da aula anterior. Perguntar: “¿Quiénes son ustedes?” e deixar que os alunos respondam.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Introduzir diálogos simples que usam o verbo SER, como em situações de apresentação. Exemplo: “Soy de Brasil. ¿Y tú?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Em grupos pequenos, os alunos devem criar um diálogo de apresentação. Exemplo: “Hola, soy Ana. ¿Quién eres tú?”. Depois, cada grupo apresenta seu diálogo.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Resumir o que foi aprendido e discutir a importância de se apresentar de forma clara. Preparar para a próxima aula sobre a comparação entre português e espanhol.

Aula 3: Comparando o Verbo SER em Português e Espanhol (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Perguntar aos alunos sobre como se apresentam em português e registrar algumas frases no quadro.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar as semelhanças e diferenças do verbo SER nas duas línguas. Exemplo: “Eu sou” vs “Yo soy”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade em que os alunos escrevem frases comparativas, como “Eu sou estudante” e “Yo soy estudiante”. Em seguida, compartilham com um colega.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Retomar as comparações feitas e discutir a importância de conhecer as diferenças na comunicação. Preparar para a próxima aula, onde farão uma apresentação pessoal.

Aula 4: Preparando a Apresentação Pessoal (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Incentivar uma breve conversa sobre a importância de saber se apresentar em diferentes contextos, como em entrevistas de emprego.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar como estruturar uma apresentação pessoal: nome, origem, profissão, hobbies. Exemplificar: “Soy Carlos, soy de São Paulo y soy ingeniero”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Os alunos trabalham em duplas para elaborar suas apresentações. Cada aluno deve preparar um modelo de apresentação.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Convidar alguns alunos para apresentarem suas estruturas. Comentar sobre a importância de se sentir confiante ao falar. Anunciar que na próxima aula praticarão as apresentações.

Aula 5: Apresentações Pessoais (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Relembrar os pontos aprendidos sobre diálogos e estrutura de apresentações.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Orientar os alunos a apresentarem uma a uma utilizando o verbo SER e os pronomes pessoais.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Cada aluno se apresenta para a turma, utilizando suas frases preparadas. Incentivar a interação e perguntas sobre as apresentações.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Fazer um feedback coletivo sobre as apresentações e discutir o que foi fácil ou difícil. Preparar para a próxima aula onde haverá um exercício de escrita.

Aula 6: Escrevendo uma Apresentação Pessoal (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Conversar sobre a importância de escrever uma apresentação pessoal, como em um currículo.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar como escrever uma apresentação pessoal em forma de texto. Usar exemplos práticos de currículos e cartas de apresentação.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Os alunos escrevem uma breve apresentação pessoal em espanhol. Podem usar frases que já praticaram nas aulas anteriores.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Pedir que alguns alunos leiam suas apresentações. Comentar sobre a clareza e a estrutura do texto. Preparar para a próxima aula, onde discutirão as experiências de vida.

Aula 7: Compartilhando Experiências de Vida (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Conversar sobre a importância de compartilhar experiências e como isso pode ajudar a conectar-se com os outros.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Introduzir frases que podem ser usadas para compartilhar experiências, como “He vivido en Brasil por diez años”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Em grupos pequenos, os alunos compartilham suas experiências de vida, utilizando as frases que aprenderam. Cada grupo deve preparar um resumo do que compartilharam.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Cada grupo apresenta um resumo de suas experiências para a turma. Discutir a importância da comunicação e do compartilhamento de histórias. Preparar para a próxima aula sobre revisão.

Aula 8: Revisão dos Conteúdos Aprendidos (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Perguntar aos alunos o que mais gostaram de aprender até agora. Registrar as respostas no quadro.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Relembrar os pronomes pessoais e o verbo SER, utilizando exemplos práticos e perguntas.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Realizar um jogo de perguntas e respostas em grupo sobre os conteúdos aprendidos. Exemplo: “¿Cómo se dice ‘eu sou’ en español?”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Retomar os principais conteúdos e discutir a importância de cada um. Preparar para a próxima aula onde farão um pequeno teste.

Aula 9: Avaliação Formativa (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Conversar sobre a importância de revisar e avaliar o aprendizado.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar a atividade de avaliação, que consistirá em um formulário onde os alunos devem completar frases e responder perguntas sobre o uso do verbo SER e pronomes pessoais.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Os alunos realizam a atividade de avaliação em duplas, discutindo as respostas e ajudando uns aos outros.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Revisar as respostas em conjunto, discutindo os erros e acertos. Preparar para a última aula que encerrará o módulo.

Aula 10: Reflexão e Encerramento (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Perguntar o que os alunos aprenderam com o curso e como isso pode ser útil na vida profissional.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Propor uma discussão sobre como o conhecimento adquirido pode ser aplicado em entrevistas de emprego e interações sociais.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Os alunos escrevem uma breve reflexão sobre o que aprenderam e como pretendem usar esse conhecimento no futuro.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

Compartilhar as reflexões em grupo e discutir a importância da continuação dos estudos. Finalizar agradecendo a participação de todos.

6. Recursos Didáticos

Quadro branco e marcadores.
Fichas com exemplos de frases em espanhol.
Textos de apresentações pessoais.
Projetor (opcional) para apresentar slides.
Materiais impressos, como currículos e cartas de apresentação.
Acesso à internet para pesquisa (se disponível).

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

Observação da participação dos alunos durante as atividades práticas e discussões.
Feedback contínuo durante a elaboração de apresentações e diálogos.

Avaliação Somativa (ao final)

Realização de um formulário avaliativo que contenha questões sobre o uso de pronomes e o verbo SER, além de uma breve apresentação oral.

Critérios de Avaliação

Clareza na utilização dos pronomes pessoais.
Correção na conjugação do verbo SER.
Participação nas atividades em grupo.
Qualidade da apresentação pessoal escrita e oral.
Capacidade de compartilhar experiências de forma coerente.

8. Atividades para Casa / Extensão

Atividade Opcional 1: Escrever uma carta de apresentação para um possível emprego, utilizando o que foi aprendido sobre o verbo SER e pronomes pessoais.
Atividade Opcional 2: Assistir a um vídeo em espanhol sobre apresentações e anotar as frases que mais chamaram a atenção.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Fornecer suporte extra, como um exemplo de apresentação já montada e tempo adicional para atividades.
Para turmas heterogêneas: Criar grupos com diferentes níveis de habilidade, permitindo que alunos mais avançados ajudem os que têm dificuldades.
Para alunos com necessidades especiais: Oferecer materiais em formatos acessíveis, como gravações em áudio das aulas ou legendas nos vídeos.
Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Incentivar todos os alunos a compartilharem suas histórias de forma respeitosa, valorizando as diferentes culturas presentes na turma.

10. Referências e Materiais Complementares

Livros: “Gramática de Uso do Espanhol” – Ed. Difusão.
Sites: Duolingo (para prática de espanhol), Memrise.
Vídeos: Canal “Easy Spanish” no YouTube (vídeos de entrevistas de rua em espanhol).
Aplicativos: HelloTalk (para prática de conversação com falantes nativos).

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Esse plano de aula foi elaborado para atender às necessidades e contextos dos alunos da EJA, promovendo uma aprendizagem significativa e aplicável ao cotidiano deles.