SKOOLY – PLANO DE AULA EJA
📖 Plano de Aula: Patrimônio material e imaterial
1. Identificação do Plano
- Etapa: EJA – Ensino Médio
- Disciplina: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
- Tema: Patrimônio material e imaterial
- Número de Aulas: 2
- Duração por aula: 40 minutos
- Nível da Turma: Básico
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivo Geral
- Reconhecer e valorizar o patrimônio histórico, cultural e social da comunidade.
Objetivos Específicos
- Identificar exemplos de patrimônio material e imaterial presentes na comunidade.
- Analisar a importância do patrimônio histórico para a identidade cultural local.
- Produzir um texto argumentativo sobre a preservação do patrimônio.
- Comparar diferentes tipos de patrimônio e suas contribuições para a sociedade.
- Debater sobre políticas públicas relacionadas à preservação do patrimônio.
Habilidades BNCC
- (EF09HI01): Identificar e analisar formas de organização e de atuação de diferentes grupos sociais no Brasil.
- (EF09HI05): Compreender a importância do patrimônio cultural como parte da memória e identidade dos grupos sociais.
3. Conteúdos
Conteúdos Conceituais
- Definição de patrimônio material (ex: edifícios históricos, monumentos) e imaterial (ex: festas, costumes).
- Importância do patrimônio para a identidade cultural e social.
Conteúdos Procedimentais
- Como identificar e catalogar patrimônios na comunidade local.
- Produção de textos argumentativos sobre a preservação do patrimônio.
Conteúdos Atitudinais
- Valorizar e respeitar a cultura e a história local.
- Desenvolver um senso crítico em relação à preservação do patrimônio.
4. Metodologia e Estratégias
- A abordagem mista é adequada para esta turma EJA porque combina momentos de diálogo e reflexão individual, além de atividades práticas que promovem a participação ativa dos alunos.
- Para levantar saberes prévios, o professor pode iniciar com uma conversa sobre experiências dos alunos relacionadas a patrimônios locais, como festas ou locais que consideram importantes.
- As estratégias de contextualização incluirão trazer exemplos de patrimônios locais conhecidos pelos alunos e discutir como esses elementos impactam a vida da comunidade.
- A diferenciação pedagógica será feita por meio de agrupamentos diversificados (individuais, duplas e grupos), permitindo que alunos com diferentes níveis de entendimento possam colaborar e aprender uns com os outros.
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: Descobrindo Nossos Patrimônios (40 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- O professor inicia a aula perguntando: “Qual lugar na nossa cidade você considera um patrimônio? Por quê?”.
- Os alunos compartilham suas ideias, criando um mural com as respostas em papéis coloridos.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Apresentação de um slide com imagens de patrimônios materiais e imateriais, explicando cada um com exemplos locais.
- Perguntas norteadoras: “O que torna um lugar especial para você?” e “Como as tradições influenciam a cultura local?”.
- Explicar a importância da preservação usando exemplos de cidades que perderam seus patrimônios.
Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)
- Dividir os alunos em grupos e pedir que elaborem uma lista de 3 patrimônios (materiais e imateriais) da comunidade.
- Cada grupo deve escolher um patrimônio e preparar uma breve apresentação sobre sua importância.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Reunir os grupos para que compartilhem suas listas. O professor destaca a diversidade dos patrimônios citados e conecta com a próxima aula, que abordará a importância da preservação.
Aula 2: Preservando Nossa História (40 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Revisão (5 min)
- O professor pergunta: “O que aprendemos sobre patrimônio na última aula?”. Os alunos compartilham um resumo breve.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Introduzir a legislação sobre patrimônio cultural (ex: Lei de Proteção ao Patrimônio Cultural) com um texto simplificado em mãos.
- Discutir as consequências da falta de preservação, usando um exemplo local de um patrimônio que foi danificado ou perdido.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Os alunos devem escrever um texto argumentativo sobre a importância da preservação do patrimônio escolhido na aula 1.
- Orientar sobre como estruturar o texto (introdução, desenvolvimento e conclusão), oferecendo um modelo como exemplo.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Pedir que alguns alunos compartilhem suas conclusões. O professor faz uma síntese sobre a importância do patrimônio e como ele está ligado à identidade cultural.
6. Recursos Didáticos
- Slides com imagens de patrimônios.
- Textos simplificados sobre legislação de patrimônio.
- Papéis coloridos, canetas, quadro branco.
- Acesso à internet para pesquisa (se disponível).
7. Avaliação
Avaliação Formativa (durante o processo)
- Observação da participação dos alunos nas discussões e atividades em grupo.
- Análise das listas de patrimônios e das contribuições nas discussões.
Avaliação Somativa (ao final)
- Produção textual: texto argumentativo sobre a importância da preservação do patrimônio escolhido.
Critérios de Avaliação
- Clareza e organização do texto.
- Coerência nas argumentações.
- Uso de exemplos relevantes.
- Participação ativa nas discussões.
8. Atividades para Casa / Extensão
- Pesquisar e trazer um documento (foto, relato, notícia) sobre um patrimônio da comunidade para a próxima aula.
- Refletir sobre como podem contribuir para a preservação do patrimônio local e anotar ideias.
9. Adaptações e Inclusão
- Para alunos com dificuldades de aprendizagem: fornecer textos em níveis diferentes de complexidade.
- Para turmas heterogêneas: formar grupos diversos que misturem alunos com diferentes habilidades.
- Para alunos com necessidades especiais: garantir que todos os materiais visuais sejam acessíveis e que haja suporte individualizado quando necessário.
- Para a diversidade de experiências: valorizar as histórias de vida dos alunos, permitindo que compartilhem suas conexões pessoais com os patrimônios discutidos.
10. Referências e Materiais Complementares
- Sites de patrimônio cultural (ex: IPHAN).
- Documentários sobre patrimônios culturais locais.
- Livros sobre história local disponíveis em bibliotecas públicas.
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Este plano de aula foi estruturado para atender às necessidades específicas da turma de EJA, promovendo um aprendizado significativo e contextualizado.