1. Identificação do Plano

• Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
• Disciplina: História
• Tema: Caracterizar formas de organização de trabalho em diferentes períodos e diferenciar a escravidão e trabalho livre no mundo antigo
• Número de Aulas: 2
• Duração por Aula: 45 minutos
• Nível da Turma: Intermediário

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2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

• Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas de organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e períodos, destacando as relações entre senhores e servos.

Objetivos Específicos

• Identificar as principais características da escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo.
• Comparar as condições de vida e trabalho dos escravos e trabalhadores livres em sociedades antigas.
• Analisar fontes históricas sobre o trabalho em civilizações antigas, como Roma e Grécia.
• Produzir um relato sobre como a história do trabalho influencia as relações sociais atuais.

Habilidades BNCC

• EF09HI01: Analisar a relação entre trabalho e direitos sociais, em diferentes épocas e contextos.
  • Conexão: Essa habilidade será trabalhada ao analisar como as relações de trabalho no passado influenciam os direitos dos trabalhadores atuais.

• EF09HI02: Compreender as transformações e permanências nas relações sociais ao longo da história.
  • Conexão: Durante as aulas, os alunos discutirão como as dinâmicas de trabalho mudaram e o que permanece até hoje.

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3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

• Conceito de escravidão, servidão e trabalho livre.
• Características das relações de trabalho em sociedades antigas (Egito, Grécia, Roma).

Conteúdos Procedimentais

• Análise de documentos históricos e fontes primárias.
• Comparação e elaboração de relatórios sobre diferentes formas de trabalho.

Conteúdos Atitudinais

• Respeito pela diversidade de experiências e histórias de vida.
• Valorização do papel do trabalho na sociedade e nas relações sociais.

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4. Metodologia e Estratégias

• Abordagem Metodológica: Mista, combinando exposição dialogada e atividades práticas. Essa abordagem é adequada para a turma EJA, pois permite a valorização da experiência prévia dos alunos e promove a interação.
• Levantamento de Saberes Prévios: Iniciar a aula com uma discussão sobre as experiências de trabalho dos alunos, questionando sobre os tipos de trabalho que já realizaram e suas percepções sobre direitos trabalhistas.
• Estratégias de Contextualização: Utilizar exemplos concretos do cotidiano dos alunos, como direitos trabalhistas atuais e a importância do trabalho na vida familiar.
• Diferenciação Pedagógica: Criar grupos com alunos de diferentes níveis de compreensão para que possam colaborar entre si, permitindo que alunos mais avançados ajudem os colegas.

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5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Trabalho no Mundo Antigo: Uma Viagem pela História” (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Iniciar com uma pergunta: “Quais tipos de trabalho vocês conhecem e quais são os direitos que vocês acreditam que cada trabalhador deve ter?”.
• Coletar algumas respostas e conectar ao tema, explicando que hoje vão falar sobre como o trabalho era organizado no passado.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Apresentar um breve histórico sobre o trabalho no Egito, Grécia e Roma, destacando a diferença entre escravidão, servidão e trabalho livre.
• Recursos: Slides com imagens e textos curtos sobre cada sociedade.
• Fazer perguntas como: “Como os escravos eram tratados no Egito?” e “Quais eram as obrigações dos servos na Grécia?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

• Dividir a turma em grupos de 4. Cada grupo receberá uma fonte primária (texto curto ou imagem) sobre trabalho em uma dessas civilizações.
• Exercício 1: Cada grupo deve identificar e anotar as características do trabalho que analisaram.
• Exercício 2: Apresentar para a turma suas descobertas em 2 minutos.
• Bônus: Pergunta desafiadora: “Qual é a maior diferença que vocês percebem entre os tipos de trabalho analisados?”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Retomar os principais pontos discutidos e perguntar: “Por que é importante entender essas formas de trabalho para os dias de hoje?”.
• Conectar com a próxima aula sobre a influência do trabalho na sociedade atual.

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Aula 2: “Direitos e Deveres: Aprendendo com o Passado” (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Perguntar: “Como vocês acham que as relações de trabalho do passado influenciam os direitos que temos hoje?”.
• Coletar respostas e motivar o debate sobre a relevância da história na formação da cidadania.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Explicar como a escravidão e o trabalho livre moldaram as relações sociais e os direitos trabalhistas ao longo da história.
• Recursos: Exibir um gráfico com dados do IBGE sobre trabalho e direitos trabalhistas atuais.
• Fazer perguntas como: “Como os direitos trabalhistas evoluíram desde os tempos antigos até hoje?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

• Solicitar que cada aluno escreva um pequeno relato (1 a 2 parágrafos) sobre a importância dos direitos trabalhistas, relacionando com as informações discutidas.
• Bônus: Pergunta desafiadora: “De que maneira você acha que a luta pelos direitos trabalhistas pode ser comparada com a luta por direitos em outras áreas da sociedade?”.
• Compartilhar alguns relatos com a turma.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Resumir as aprendizagens das duas aulas e incentivar a reflexão sobre como as lições do passado podem ser aplicadas no presente e no futuro.
• Conectar com a importância da participação ativa na sociedade e os direitos de cidadania.

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6. Recursos Didáticos

• Slides com imagens e textos sobre trabalho nas civilizações antigas.
• Gráfico com dados do IBGE sobre direitos trabalhistas atuais.
• Fontes primárias (textos curtos e imagens) sobre trabalho nas civilizações antigas.
• Quadro branco e marcadores para anotações.

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7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

• Observação da participação dos alunos nas discussões e nas atividades em grupo.
• Análise dos relatos escritos, considerando a capacidade de conexão entre passado e presente.

Avaliação Somativa (ao final)

• Produção de um texto final (relato) onde os alunos devem explicar como as relações de trabalho do passado influenciam as relações sociais e direitos trabalhistas atualmente.

Critérios de Avaliação

• Clareza e coesão no relato escrito.
• Capacidade de análise e comparação entre diferentes formas de trabalho.
• Participação nas atividades em grupo e discussões.
• Reflexão crítica sobre a importância dos direitos trabalhistas.

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8. Atividades para Casa / Extensão

• Atividade Opcional 1: Pesquisar um direito trabalhista atual e escrever um parágrafo sobre sua importância.
• Atividade Opcional 2: Conversar com familiares sobre suas experiências em relação ao trabalho e aos direitos que possuem, trazendo um relato para a próxima aula.

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9. Adaptações e Inclusão

• Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Usar recursos visuais (imagens, gráficos) e permitir que eles trabalhem em grupos com colegas que possam ajudar.
• Para turmas heterogêneas: Criar grupos diversos, misturando alunos com diferentes níveis de compreensão, e utilizar atividades que permitam diferentes formas de participação.
• Para alunos com necessidades especiais: Adaptar a apresentação dos conteúdos para audiodescrição ou leitura em voz alta, e garantir que todos tenham acesso a materiais em formatos acessíveis.
• Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Incentivar a troca de experiências durante as discussões, respeitando e valorizando a história de cada aluno.

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10. Referências e Materiais Complementares

• Livros:
  • “História do Trabalho no Brasil” – José Carlos de Almeida
  • “Direitos e Deveres do Trabalhador” – Maria da Graça Oliveira

• Sites:
  • IBGE (www.ibge.gov.br)
  • Museu da História do Trabalho (www.museuhistoriadotrabalho.org)

• Vídeos:
  • Documentário sobre a história do trabalho no Brasil disponível no YouTube.

• Aplicativos:
  • “História para Todos” – aplicativo educativo sobre a história do Brasil.

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🚨 Verificações Finais:

• Todas as seções do formato ‘completo’ estão presentes e completas?
• Os minutos de cada aula somam EXATAMENTE 45 minutos?
• As atividades são CONCRETAS com exemplos reais do cotidiano adulto?
• Os códigos BNCC são corretos (ou a habilidade foi descrita sem código inventado)?
• A linguagem respeita a maturidade e dignidade do aluno adulto?
• O conteúdo é aplicável ao dia a dia do estudante EJA?
• A metodologia Mista foi aplicada de fato nas atividades (não apenas mencionada)?

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