SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: Mudanças e permanências ao longo do tempo/ saúde e qualidade de vida

🎓 Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)📚 Disciplina: Ciências🔢 Aulas: 2 × 45 minutos📊 Nível: Básico🧠 Método: Mista📅 Gerado: 16/07/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)
Disciplina: Ciências
Tema: Mudanças e permanências ao longo do tempo/saúde e qualidade de vida
Número de Aulas: 2
Duração por aula: 45 minutos
Nível da Turma: Básico

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Reconhecer as transformações ocorridas na comunidade e compreender a relação entre saúde, ambiente e qualidade de vida.

Objetivos Específicos

Identificar mudanças no ambiente rural que impactam a saúde da comunidade.
Comparar hábitos de saúde e alimentação antes e depois de transformações na comunidade.
Produzir uma lista com ações que podem melhorar a saúde e qualidade de vida na comunidade.
Analisar a importância do saneamento básico para a saúde da população.

Habilidades BNCC

(EF05CI01): Identificar e explicar fenômenos naturais e suas relações com o ambiente, promovendo a saúde e a qualidade de vida.
(EF04CI03): Relacionar as práticas de saúde e higiene com a prevenção de doenças, considerando os hábitos da comunidade.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

Transformações no ambiente rural ao longo do tempo.
Relação entre saúde, ambiente e qualidade de vida.
Importância do saneamento e hábitos saudáveis.

Conteúdos Procedimentais

Análise de dados e informações sobre saúde.
Elaboração de listas e propostas de ações.
Interpretação de textos do cotidiano (rótulos, avisos, matérias).

Conteúdos Atitudinais

Valorizar as experiências de vida dos alunos.
Promover a discussão e o trabalho em grupo.
Incentivar a proatividade na busca por melhorias na saúde da comunidade.

4. Metodologia e Estratégias

Abordagem Metodológica: Mista, pois combina exposição dialogada com práticas em grupo, respeitando a vivência dos alunos e promovendo a interação.
Saberes Prévios: Os alunos serão convidados a compartilhar experiências relacionadas às mudanças em suas comunidades. O professor fará perguntas específicas, como “O que mudou na saúde da sua família nos últimos anos?”.
Estratégias de Contextualização: Utilização de exemplos da vida cotidiana dos alunos, como mudanças nas práticas de cultivo, acesso à água potável e hábitos alimentares.
Diferenciação Pedagógica: Atividades adaptadas com diferentes níveis de complexidade, permitindo que todos os alunos participem de acordo com suas capacidades.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Transformações na Comunidade e a Saúde”

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

O professor inicia com uma pergunta motivadora: “Quais mudanças você viu na sua comunidade que melhoraram a saúde das pessoas?”
Os alunos compartilham experiências em duplas, e depois, cada dupla apresenta uma mudança para a turma.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicação sobre algumas transformações na comunidade, utilizando imagens em um slide na TV (ex: melhorias na água, saneamento).
Exemplos concretos: “Na sua comunidade, como a chegada de água tratada ajudou na saúde?”.
Perguntas norteadoras: “O que você acha que aconteceria se não houvesse essas mudanças?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade em grupo: os alunos devem listar, em papéis coloridos, 3 mudanças positivas e 3 negativas que observaram na saúde de sua comunidade.
Após a elaboração, cada grupo apresenta suas listas para a turma.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

O professor retoma os pontos principais, perguntando: “Como essas mudanças afetam nossa qualidade de vida?”.
Apresentação do tema da próxima aula: “A saúde e os hábitos alimentares”.

Aula 2: “Saúde e Alimentação na Comunidade”

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

O professor pergunta: “Quais alimentos são importantes para a saúde de vocês?” e provoca uma discussão sobre a diferença entre alimentos saudáveis e processados.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Apresentação sobre a importância da alimentação saudável, mostrando rótulos de produtos na TV.
Discussão sobre como as mudanças na agricultura local impactaram a qualidade dos alimentos disponíveis.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade: Cada aluno deve elaborar uma receita saudável que pode ser feita com alimentos locais e apresentar para a turma. O professor oferece um modelo de receita já preenchido para guiar os alunos.
Os alunos podem usar cadernos e canetas para anotar as receitas e compartilhar.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

O professor faz uma roda de conversa sobre o que aprenderam nas duas aulas, perguntando: “O que podemos fazer para melhorar nossa saúde e a de nossa comunidade?”.
Anuncia que na próxima aula discutirão práticas de higiene e saneamento.

6. Recursos Didáticos

TV para apresentação de imagens e rótulos.
Quadro branco para anotações e diagramas.
Cadernos, lápis e canetas para anotações e atividades práticas.
Papéis coloridos para listas e propostas.

7. Avaliação

Avaliação Formativa

Observação contínua da participação dos alunos nas discussões e atividades.
Feedback verbal após apresentações em grupo.

Avaliação Somativa

Produção de uma receita saudável e sua apresentação em grupo, que será avaliada conforme critérios de clareza e criatividade.

Critérios de Avaliação

Participação nas discussões (1 a 5).
Qualidade e criatividade das listas e receitas (1 a 5).
Clareza na apresentação das ideias (1 a 5).
Colaboração em grupo (1 a 5).

8. Atividades para Casa / Extensão

Pedir que os alunos observem e anotem, durante a semana, uma mudança positiva ou negativa que perceberam em sua comunidade relacionada à saúde.
Sugerir que experimentem fazer a receita saudável em casa e compartilhem a experiência na próxima aula.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: fornecer textos simplificados e mais tempo para atividades.
Para turmas heterogêneas: formar grupos mistos, equilibrando habilidades.
Para alunos com necessidades especiais: garantir que os materiais visuais sejam acessíveis e que as instruções sejam claras e lentas.
Para a diversidade de experiências: valorizar as histórias pessoais de cada aluno durante as discussões.

10. Referências e Materiais Complementares

Sites: Portal do Profissional da Educação – https://www.portaldoprofessor.mec.gov.br
Vídeos: Canal “Ciência em Cena” no YouTube, que apresenta temas de saúde e meio ambiente de forma acessível.
Livros: “Ciências: Uma Abordagem Construtivista” de José Carlos de Almeida.