1. Identificação do Plano

• Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
• Disciplina: Ciências
• Tema: Reações químicas e funções inorgânicas
• Número de Aulas: 1
• Duração por Aula: 1 hora
• Nível da Turma: Básico

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2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

• Compreender o conceito de reações químicas e identificar evidências de sua ocorrência.

Objetivos Específicos

• Identificar e classificar os principais tipos de reações químicas.
• Reconhecer e diferenciar as funções inorgânicas: ácidos, bases, sais e óxidos.
• Relacionar as funções inorgânicas com situações do cotidiano.
• Desenvolver habilidades de observação, análise e interpretação de fenômenos químicos.

Habilidades BNCC

• (EF09CI02): Identificar e classificar substâncias e reações químicas a partir de evidências observáveis.
• (EF09CI03): Relacionar a química com aspectos do cotidiano, identificando seus efeitos no meio ambiente e na saúde.

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3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

• Reações químicas: definição e exemplos no cotidiano (ex: combustível queimando, comida cozinhando).
• Funções inorgânicas: ácidos, bases, sais e óxidos, com exemplos práticos (ex: ácido acético no vinagre, bicarbonato de sódio).

Conteúdos Procedimentais

• Classificação de reações químicas.
• Identificação de funções inorgânicas em rótulos de produtos do dia a dia.

Conteúdos Atitudinais

• Valorização do conhecimento químico na vida cotidiana e responsabilidade no uso de substâncias químicas.

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4. Metodologia e Estratégias

• Abordagem Metodológica: Aula expositiva dialogada, que permite a interação constante com os alunos, respeitando sua experiência e incentivando a troca de saberes.
• Levantamento de Saberes Prévios: Iniciar a aula perguntando aos alunos sobre experiências com reações químicas em casa (ex: cozinhar, limpar com produtos químicos).
• Estratégias de Contextualização: Utilização de exemplos práticos, como a leitura de rótulos de produtos de limpeza e alimentos, para mostrar a presença de ácidos e bases.
• Diferenciação Pedagógica: Materiais visuais (slides) e exemplos concretos que atendem a diferentes níveis de compreensão, com tempo adicional para alunos com dificuldades.

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5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Reações Químicas e Funções Inorgânicas no Cotidiano (1 hora)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• O professor inicia a aula perguntando: “Alguém já teve uma experiência com uma mudança de cor ou cheiro ao cozinhar?”.
• Facilitar um breve compartilhamento de experiências e ligar essas mudanças a reações químicas.

Momento 2 — Desenvolvimento (25 min)

• Exposição sobre reações químicas (5 min):
  • Definição de reações químicas, com exemplos como a queima de combustível. Perguntar: “O que acontece quando um fósforo é riscado?”.

• Classificação das reações (10 min):
  • Mostrar slides com imagens de diferentes reações (ex: combustão, síntese, decomposição).
  • Perguntar: “Qual tipo de reação vocês acham que ocorre quando o pão assa?” e discutir as respostas.

• Funções inorgânicas (10 min):
  • Apresentar ácidos, bases, sais e óxidos com exemplos visuais (ex: vinagre, bicarbonato).
  • Perguntar: “Onde encontramos ácido no nosso dia a dia?” e anotar as respostas no quadro.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

• Atividade em grupos:
  • Exercício 1: Pedir que os alunos tragam rótulos de produtos de casa e identifiquem se contêm ácidos ou bases, anotando os nomes.
  • Exercício 2: Criar uma tabela para classificar as reações observadas nas experiências do cotidiano (ex: cozinhar, limpar), com categorias como “Mudança de cor”, “Produção de gás”, etc.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

• Pedir aos alunos que compartilhem suas descobertas sobre os rótulos e as reações classificadas.
• Finalizar com uma síntese: “O que aprendemos sobre reações químicas e funções inorgânicas? Como podemos usar esse conhecimento no nosso dia a dia?”.

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6. Recursos Didáticos

• Projetor com slides ilustrativos sobre reações químicas e funções inorgânicas.
• Rótulos de produtos (trazidos pelos alunos) para análise.
• Quadro branco para anotações e sínteses.

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7. Avaliação

Avaliação Formativa

• Acompanhamento da participação dos alunos durante as discussões e atividades em grupo, observando a capacidade de relacionar o conteúdo com as experiências pessoais.

Avaliação Somativa

• Instrumento Final: Uma tabela preenchida com a identificação de ácidos e bases nos rótulos, além da classificação das reações observadas.

Critérios de Avaliação

• Clareza na identificação de funções inorgânicas.
• Capacidade de classificar reações químicas.
• Participação nas discussões e atividades em grupo.
• Aplicação do conhecimento em situações do cotidiano.

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8. Atividades para Casa / Extensão

• Atividade 1: Observar em casa e fazer uma lista de 3 produtos que contêm ácido ou base, anotando suas funções.
• Atividade 2: Escrever uma breve reflexão (parágrafo) sobre como o conhecimento de reações químicas pode ajudar no dia a dia (ex: segurança ao usar produtos químicos).

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9. Adaptações e Inclusão

• Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Fornecer materiais visuais adicionais e simplificar a linguagem dos slides.
• Para turmas heterogêneas: Criar grupos mistos para que alunos mais avançados ajudem os colegas.
• Para alunos com necessidades especiais: Garantir que os materiais visuais sejam legíveis e acessíveis; usar recursos táteis quando necessário.
• Para a diversidade de experiências: Permitir que alunos compartilhem exemplos de suas profissões e como a química se aplica a elas.

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10. Referências e Materiais Complementares

• Sites:
  • Portal do Professor (www.portaldoprofessor.mec.gov.br) – Conteúdos de Ciências.
  • IBGE (www.ibge.gov.br) – Dados sobre saúde e consumo.

• Vídeos:
  • Canal do YouTube “Mundo da Química” – Vídeos sobre reações químicas.

• Livros:
  • “Química no Dia a Dia” – Material didático acessível sobre química aplicada ao cotidiano.

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✅ Todas as seções estão presentes e completas.
✅ A soma dos minutos da aula totaliza 60 minutos.
✅ As atividades são concretas e têm exemplos reais do cotidiano adulto.
✅ Os códigos BNCC são corretos e explicados no contexto do plano.
✅ A linguagem respeita a maturidade e dignidade do aluno adulto.
✅ O conteúdo é aplicável ao dia a dia do estudante EJA.
✅ A metodologia Aula expositiva dialogada foi aplicada efetivamente nas atividades.
✅ Os recursos informados foram incorporados nas atividades.