SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: Lugares de moradia , campo e cidade mudanças climáticas

🎓 Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)📚 Disciplina: Geografia🔢 Aulas: 2 × 45 minutos📊 Nível: Intermediário🧠 Método: Mista📅 Gerado: 24/03/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)
Disciplina: Geografia
Tema: Lugares de moradia, campo e cidade, mudanças climáticas
Número de Aulas: 2
Duração por Aula: 45 minutos
Nível da Turma: Intermediário

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Desenvolver a compreensão dos alunos sobre as diferenças entre moradias no campo e na cidade, relacionando com as mudanças climáticas e seus impactos na vida cotidiana.

Objetivos Específicos

Identificar as características de moradias na zona urbana e rural.
Analisar como as mudanças climáticas afetam a moradia e o cotidiano das pessoas.
Comparar as vantagens e desvantagens de viver no campo e na cidade.
Produzir um pequeno texto refletindo sobre suas experiências relacionadas ao tema.

Habilidades BNCC

(EF05GE07): Analisar as características da vida no campo e na cidade e suas implicações sociais, econômicas e ambientais.
(EF05GE08): Compreender os impactos das mudanças climáticas nas condições de vida da população.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

Moradias no campo e na cidade.
Conceito de mudanças climáticas e seus efeitos.

Conteúdos Procedimentais

Identificação e comparação de mapas e imagens de moradias.
Análise de textos e dados sobre clima e urbanização.

Conteúdos Atitudinais

Valorizar as experiências de vida de cada aluno.
Desenvolver uma postura crítica sobre as questões ambientais.

4. Metodologia e Estratégias

A abordagem metodológica será mista, combinando exposição dialogada e atividades práticas, adequadas ao perfil dos alunos que trabalham e possuem experiências diversas.
Os saberes prévios serão levantados através de uma dinâmica de aquecimento onde cada aluno compartilhará um aspecto de sua moradia.
As estratégias de contextualização incluirão a análise de imagens e relatos de pessoas que vivem em diferentes ambientes, estimulando a reflexão sobre suas próprias experiências.
A diferenciação pedagógica será realizada através de grupos de discussão, permitindo que alunos mais rápidos ajudem colegas, e oferecendo atividades adaptadas para aqueles com dificuldades.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Campo e Cidade: Moradias que Contam Histórias” (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

O professor inicia com uma pergunta: “O que caracteriza a sua moradia? É no campo ou na cidade?”.
Dinâmica: cada aluno compartilha uma característica de sua moradia (ex.: “Minha casa tem um quintal” ou “Eu moro em um apartamento”).

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Apresentação de imagens de moradias urbanas e rurais (casas, apartamentos, sítios, etc.).
Perguntas norteadoras:
- “Quais as semelhanças e diferenças que vocês notam?”
- “Como essas moradias podem influenciar a vida das pessoas?”.

Explicar brevemente como as mudanças climáticas podem afetar esses espaços (ex.: enchentes nas cidades, secas no campo).

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade 1: Em duplas, os alunos devem criar uma tabela comparativa entre as moradias no campo e na cidade, usando exemplos do que conheceram em suas vidas.
Atividade 2: Escrever um parágrafo sobre qual tipo de moradia preferem e por quê, levando em consideração as mudanças climáticas.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomada dos principais pontos discutidos.
Pergunta final: “Como podemos melhorar nossas moradias para enfrentar as mudanças climáticas?”.
Conexão com a próxima aula: “Na próxima, falaremos sobre como essas mudanças estão impactando nossas cidades e o que podemos fazer”.

Aula 2: “Mudanças Climáticas e suas Consequências” (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

O professor pergunta: “Quais mudanças climáticas vocês já ouviram falar?” e anota no quadro as respostas.
Dinâmica: cada aluno menciona um impacto que já viu em sua comunidade (ex.: aumento de alagamentos, secas).

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Apresentação de dados do IBGE sobre como as mudanças climáticas afetam as áreas urbanas e rurais (ex.: aumento da temperatura, crescimento das áreas urbanas).
Discussão em grupo sobre os dados apresentados e suas experiências.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade 1: Criar um cartaz em grupo que mostre os impactos das mudanças climáticas em suas moradias (desenhos, recortes de jornais).
Atividade 2: Cada grupo apresenta seu cartaz e discute como podem contribuir para mitigar esses impactos.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomada dos principais pontos das aulas.
Propor uma reflexão escrita: “Qual é o meu papel na preservação do meio ambiente?”.
Conexão com o futuro: “Como podemos nos preparar para as mudanças climáticas em nossas comunidades?”.

6. Recursos Didáticos

Imagens de moradias urbanas e rurais (impressas).
Tabelas comparativas impressas.
Quadro branco e canetas.
Materiais para confecção de cartazes (papel, tesoura, cola, revistas para recorte).
Dados do IBGE sobre mudanças climáticas.

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

Observação da participação nas dinâmicas e discussões.
Avaliação das produções em grupo e individual.

Avaliação Somativa (ao final)

Produção de um texto reflexivo que será avaliado pela clareza e conexão com os conteúdos discutidos.

Critérios de Avaliação

Participação nas atividades.
Clareza e organização nas produções escritas.
Capacidade de relacionar experiências pessoais com os conceitos discutidos.
Criatividade na apresentação do cartaz.

8. Atividades para Casa / Extensão

Pesquisar e trazer um exemplo de como sua comunidade está lidando com as mudanças climáticas.
Escrever um pequeno relato sobre uma experiência pessoal relacionada a mudanças climáticas (ex.: enchente, seca).

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: fornecer materiais impressos com letras maiores e imagens explicativas.
Para turmas heterogêneas: permitir que alunos mais rápidos ajudem os colegas nas atividades.
Para alunos com necessidades especiais: garantir que os materiais sejam acessíveis e incluir adaptações de comunicação.
Para a diversidade de experiências: respeitar e valorizar as histórias de vida de cada aluno nas discussões.

10. Referências e Materiais Complementares

IBGE, dados sobre mudanças climáticas.
Sites educativos sobre geografia e meio ambiente (ex.: https://www.wwf.org.br/).
Vídeos sobre mudanças climáticas e suas consequências (YouTube).
Aplicativos de mapas (Google Maps).

📝 INSTRUÇÕES ESPECÍFICAS DO PROFESSOR:

Realizar uma avaliação diagnóstica inicial sobre o conhecimento prévio dos alunos sobre o tema.
Adaptar as atividades para alunos com dificuldades de leitura, utilizando mais imagens e exemplos visuais.
Incluir uma dinâmica de aquecimento no início de cada aula para estimular a participação e engajamento dos alunos.

🚨 VERIFICAÇÕES FINAIS:
✅ Todas as seções do formato ‘completo’ estão presentes e completas?
✅ Os minutos de cada aula somam EXATAMENTE 45 minutos?
✅ As atividades são CONCRETAS com exemplos reais do cotidiano adulto?
✅ Os códigos BNCC são corretos (ou a habilidade foi descrita sem código inventado)?
✅ A linguagem respeita a maturidade e dignidade do aluno adulto?
✅ O conteúdo é aplicável ao dia a dia do estudante EJA?
✅ A metodologia Mista foi aplicada de fato nas atividades (não apenas mencionada)?

Aula pronta para uso!