1. Identificação do Plano

• Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
• Disciplina: Língua Portuguesa
• Tema: Identificar o excesso de fala como dificuldade comunicativa; desenvolver escuta ativa; praticar pausas antes de responder.
• Número de Aulas: 1
• Duração por Aula: 40 minutos
• Nível da Turma: Básico

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2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Compreender que falar menos pode aumentar o impacto da comunicação, valorizando a escuta ativa.

Objetivos Específicos

• Identificar situações em que o excesso de fala pode ser um obstáculo na comunicação.
• Desenvolver a habilidade de escuta ativa em interações.
• Praticar a técnica de fazer pausas antes de responder em diálogos.
• Analisar exemplos de comunicação eficaz e ineficaz a partir de situações reais do cotidiano.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Analisar diferentes formas de comunicação e seus efeitos, reconhecendo a importância da escuta ativa.
• EF15LP03: Produzir textos orais e escritos que considerem o contexto e a intenção comunicativa, valorizando a clareza e concisão.

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3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

• O que é excesso de fala e suas consequências na comunicação.
• A importância da escuta ativa e das pausas na comunicação.

Conteúdos Procedimentais

• Identificar e analisar situações de comunicação em que o excesso de fala ocorre.
• Praticar a escuta ativa em diálogos e discussões.

Conteúdos Atitudinais

• Valorizar a troca de ideias e a escuta como parte essencial da comunicação.
• Reconhecer a importância da clareza e concisão ao se comunicar.

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4. Metodologia e Estratégias

A abordagem expositiva dialogada é adequada para esta turma EJA, pois permite que os alunos compartilhem suas experiências e contribuições, além de promover um ambiente de troca e construção coletiva do conhecimento.

• Levantamento de saberes prévios: O professor iniciará a aula perguntando aos alunos sobre experiências em que sentiram dificuldade de se fazer entender ou de entender os outros, valorizando suas vivências.
• Estratégias de contextualização: Durante a explicação, o professor utilizará exemplos do cotidiano, como conversas no trabalho, discussões familiares e situações sociais que envolvem escuta e fala.
• Diferenciação pedagógica: O professor adaptará a complexidade das perguntas e atividades conforme o nível de compreensão dos alunos, oferecendo apoio adicional a aqueles que necessitarem.

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5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Menos é Mais: O Poder da Escuta na Comunicação” (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• O professor inicia a aula com uma dinâmica de quebra-gelo: pede que cada aluno fale por 1 minuto sobre uma situação em que não conseguiram se fazer entender. Perguntas direcionadoras:
  • “Como você se sentiu nessa situação?”
  • “O que você acha que poderia ter feito diferente?”

• O professor registra as principais dificuldades citadas e faz um breve resumo, conectando com o tema da aula.

Momento 2 — Desenvolvimento (10 min)

• O professor explica o conceito de excesso de fala e escuta ativa. Utiliza a caixa de som para tocar um áudio curto de uma conversa onde uma pessoa fala muito e a outra quase não se manifesta.
• Ao final do áudio, questiona:
  • “O que acharam da conversa?”
  • “Como isso poderia ser melhorado?”

• Abre espaço para que os alunos compartilhem suas percepções, facilitando a discussão.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

• Exercício 1: Os alunos devem formar duplas e praticar uma conversa. Um falará por 1 minuto sobre um tema de interesse (ex: um hobby, trabalho, etc.), enquanto o outro apenas escuta. Depois, o ouvinte deve resumir o que ouviu, focando no que foi mais importante.
• Exercício 2: O professor apresenta uma situação escrita, como um diálogo em que uma pessoa fala muito (ex: um bilhete de reclamação muito longo). Os alunos devem reescrever o bilhete de forma mais clara e objetiva, mantendo a essência da mensagem.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• O professor retoma os pontos principais da aula, pedindo aos alunos que compartilhem o que aprenderam sobre o impacto de falar menos e escutar mais.
• Pergunta final: “Como vocês podem aplicar isso nas suas vidas diárias?”.
• Finaliza a aula sugerindo que reflitam sobre suas interações e pratiquem a escuta ativa nas próximas conversas.

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6. Recursos Didáticos

• Caixa de som: para audição de diálogos.
• Material impresso: textos com diálogos para análise.
• Quadro branco e canetas: para anotações e registros das contribuições dos alunos.

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7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

• Observação da participação dos alunos nas dinâmicas.
• Análise da prática da escuta ativa durante os exercícios em duplas.

Avaliação Somativa (ao final)

• Produção textual: os alunos devem redigir um bilhete de reclamação claro e objetivo, aplicando o que aprenderam sobre concisão na comunicação.

Critérios de Avaliação

• Participação nas discussões (1 a 5 pontos).
• Clareza e concisão na reescrita do bilhete (1 a 5 pontos).
• Demonstração de escuta ativa durante os exercícios (1 a 5 pontos).

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8. Atividades para Casa / Extensão

• Observar uma conversa em casa ou no trabalho e anotar como foi a comunicação (excesso de fala, escuta ativa). Pedir para refletir sobre o que poderia ser melhorado.
• Redigir um pequeno relato sobre a experiência de escuta ativa que tiveram na semana.

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9. Adaptações e Inclusão

• Para alunos com dificuldades de aprendizagem: fornecer exemplos visuais e mais tempo para as atividades, além de apoio individual.
• Para turmas heterogêneas: criar grupos de discussão onde alunos mais experientes ajudem os menos experientes.
• Para alunos com necessidades especiais: garantir que todos os materiais visuais sejam acessíveis e que a caixa de som esteja em um volume adequado. Utilizar linguagem simples e clara.
• Para a diversidade de experiências e histórias de vida: respeitar e valorizar as experiências de cada aluno nas discussões, promovendo um ambiente seguro para a troca de ideias.

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10. Referências e Materiais Complementares

• Sites:
  • [Portal Educação](https://www.portaleducacao.com.br/)
  • [Khan Academy](https://pt.khanacademy.org/)

• Vídeos:
  • “A Arte de Falar Menos e Ouvir Mais” (YouTube).

• Livros:
  • “Comunicação Não Violenta” de Marshall Rosenberg (disponível em bibliotecas públicas).

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Este plano de aula foi estruturado para atender às necessidades específicas da turma EJA, respeitando a diversidade de experiências e promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo e significativo.