1. Identificação do Plano

• Etapa: EJA – Ensino Médio
• Disciplina: Língua Portuguesa
• Tema: Leitura e interpretação textual sobre o tema: trabalho informal e direitos sociais
• Número de Aulas: 2
• Duração por Aula: 45 minutos
• Nível da Turma: Intermediário

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2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

• Desenvolver a capacidade de ler, escrever, compreender e interpretar textos relacionados ao trabalho informal e direitos sociais, promovendo uma reflexão crítica sobre a realidade que os alunos vivenciam.

Objetivos Específicos

• Identificar e analisar diferentes tipos de textos sobre trabalho informal e direitos sociais.
• Produzir um texto argumentativo sobre a importância dos direitos sociais para trabalhadores informais.
• Comparar situações reais de trabalho informal apresentadas em textos com experiências pessoais dos alunos.
• Interpretar dados e informações contidas em gráficos e tabelas relacionadas ao tema.

Habilidades BNCC

• EF15LP02: Analisar criticamente diferentes gêneros textuais, considerando suas características e o contexto de produção. Esta habilidade será trabalhada através da leitura e discussão de textos sobre trabalho informal.
• EF15LP03: Produzir textos de diferentes gêneros com clareza e coerência. Será aplicada na atividade de produção de um texto argumentativo sobre direitos sociais.

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3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

• Tipos de trabalho informal e suas características.
• Direitos sociais dos trabalhadores e a legislação brasileira.
• Estrutura e características de textos argumentativos.

Conteúdos Procedimentais

• Ler e interpretar textos de diferentes gêneros.
• Produzir textos argumentativos respeitando a estrutura adequada.
• Analisar e interpretar gráficos e tabelas.

Conteúdos Atitudinais

• Valorizar a experiência de vida dos colegas.
• Refletir criticamente sobre a situação do trabalho informal.
• Respeitar as opiniões divergentes durante os debates.

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4. Metodologia e Estratégias

• Abordagem Metodológica: Mista, combinando exposições dialogadas e trabalho em grupo. Essa abordagem é adequada, pois permite que os alunos compartilhem suas experiências e construam o conhecimento juntos.
• Levantamento de Saberes Prévios: Iniciar a aula com uma dinâmica em que os alunos compartilham suas experiências relacionadas ao trabalho informal, discutindo o que consideram direitos importantes.
• Estratégias de Contextualização: Utilizar textos curtos e reais sobre trabalho informal (como notícias locais) e dados de gráficos relacionados aos direitos sociais. Isso permitirá que os alunos vejam a relevância do conteúdo na sua vida cotidiana.
• Diferenciação Pedagógica: Os alunos serão agrupados de acordo com suas habilidades e experiências, permitindo que aqueles com mais conhecimento ajudem os colegas, promovendo a tutoria entre pares.

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5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Desvendando o Trabalho Informal” (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Iniciar a aula perguntando: “Quem aqui já trabalhou de forma informal? O que isso trouxe de bom ou de ruim para vocês?”.
• Pedir que compartilhem brevemente suas histórias em duplas, para fomentar um ambiente de confiança.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Apresentar um texto curto (pode ser uma notícia) sobre trabalho informal e direitos sociais.
• Pergunta norteadora: “Quais direitos sociais são mencionados no texto? Como eles se aplicam à realidade de vocês?”.
• Explicar as características do texto argumentativo, usando exemplos reais do cotidiano (como uma reclamação sobre condições de trabalho).

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

• Dividir a turma em grupos e fornecer gráficos sobre o trabalho informal na região.
• Atividade 1: Cada grupo deve interpretar os dados e apresentar uma breve análise para a turma.
• Atividade 2: Em duplas, os alunos devem fazer um esboço de um texto argumentativo sobre a importância dos direitos sociais no trabalho informal.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Retomar os principais pontos discutidos, perguntando: “Quais direitos sociais vocês acham mais importantes e por quê?”.
• Conectar com a próxima aula, que será focada na produção do texto argumentativo.

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Aula 2: “Produzindo o Texto Argumentativo” (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Iniciar perguntando: “O que vocês acham que é essencial para defender os direitos dos trabalhadores informais em um texto?”.
• Propor uma rápida rodada de ideias em grupo.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Revisar as características do texto argumentativo, destacando a tese, argumentos e conclusão.
• Exibir um exemplo de texto argumentativo sobre direitos trabalhistas. Perguntar: “O que faz esse texto ser convincente?”.
• Explicar como usar a experiência de vida e a realidade dos alunos como parte dos argumentos.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

• Os alunos devem redigir um texto argumentativo em grupos sobre a importância dos direitos sociais para trabalhadores informais, usando os esboços feitos na aula anterior.
• Instruções: Cada grupo deve incluir pelo menos três argumentos e uma conclusão clara. Utilizar caderno e canetas para a escrita.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Pedir que alguns grupos compartilhem suas conclusões. Discutir a importância da argumentação na defesa de direitos.
• Encerrar com a reflexão: “Como podemos usar a escrita para lutar pelos nossos direitos?”.

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6. Recursos Didáticos

• Cadernos e canetas para anotações.
• Apostilas com textos e gráficos sobre trabalho informal.
• Celulares para pesquisa de notícias locais e dados atualizados.

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7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

• Acompanhar a participação e engajamento dos alunos durante as discussões e atividades em grupo.
• Observar a qualidade das análises feitas em relação aos gráficos.

Avaliação Somativa (ao final)

• Avaliar o texto argumentativo produzido em grupo, considerando estrutura, clareza e uso de argumentos.

Critérios de Avaliação

• Clareza e coerência na argumentação.
• Uso correto da estrutura do texto argumentativo.
• Relevância dos argumentos apresentados.
• Participação e colaboração no trabalho em grupo.

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8. Atividades para Casa / Extensão

• Atividade Opcional 1: Pesquisar uma notícia recente sobre trabalhadores informais e trazer para a próxima aula, identificando os direitos sociais abordados.
• Atividade Opcional 2: Redigir uma carta de reivindicação sobre direitos trabalhistas que considerem importantes, a ser discutida na próxima aula.

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9. Adaptações e Inclusão

• Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Fornecer apoio individual durante a produção do texto, oferecendo exemplos e modelos.
• Para turmas heterogêneas: Agrupar alunos com diferentes níveis de habilidade para que possam se ajudar mutuamente.
• Para alunos com necessidades especiais: Garantir que os textos e gráficos sejam acessíveis, utilizando recursos visuais e audiovisuais quando necessário.
• Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Permitir que cada aluno traga suas vivências para a discussão, valorizando diferentes perspectivas.

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10. Referências e Materiais Complementares

• Sites de notícias locais (ex: G1, UOL) sobre trabalho informal.
• Gráficos e dados do IBGE sobre trabalho informal.
• Aplicativos gratuitos de leitura e escrita (ex: Google Docs, Evernote).

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Esse plano de aula foi elaborado para ser dinâmico, respeitando as experiências dos alunos e promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada ao tema do trabalho informal e dos direitos sociais.