SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: Leitura e interpretação com formação de frases

🎓 Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)📚 Disciplina: Língua Portuguesa🔢 Aulas: 2 × 40 minutos📊 Nível: Intermediário🧠 Método: Mista📅 Gerado: 29/07/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)
Disciplina: Língua Portuguesa
Tema: Leitura e interpretação com formação de frases
Número de Aulas: 2
Duração por Aula: 40 minutos
Nível da Turma: Intermediário

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Desenvolver a capacidade de interpretar e produzir frases a partir de textos do cotidiano, utilizando referências reais e contextuais.

Objetivos Específicos

Identificar informações principais em textos curtos de jornais e revistas.
Produzir frases coerentes e coesas a partir de dados lidos.
Analisar e compreender a função social dos textos lidos no cotidiano.
Comparar diferentes tipos de textos e suas finalidades.

Habilidades BNCC

EF15LP01: Identificar informações explícitas em textos orais e escritos. Essa habilidade está conectada ao objetivo de interpretar textos do cotidiano.
EF15LP02: Produzir textos escritos com coerência e coesão. Relaciona-se diretamente com a prática de formação de frases a partir das leituras.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

Tipos de textos (notícias, receitas, bilhetes, etc.)
Estrutura de uma frase (sujeito, predicado)
Coerência e coesão textual

Conteúdos Procedimentais

Leitura e interpretação de textos.
Produção de frases a partir da leitura.
Uso de recursos gráficos para organização de ideias.

Conteúdos Atitudinais

Valorização da leitura como ferramenta de cidadania.
Respeito e valorização da diversidade linguística dos colegas.
Importância da comunicação clara e objetiva.

4. Metodologia e Estratégias

A abordagem mista é adequada para a turma EJA, pois combina teoria e prática, respeitando as experiências anteriores dos alunos.

Levantamento de saberes prévios: Inicie a aula pedindo que os alunos compartilhem textos que costumam ler em seu dia a dia, como contas, avisos e receitas, permitindo que suas experiências sejam valorizadas.
Contextualização: Use textos reais do cotidiano (jornais, revistas) para mostrar a utilidade da leitura e interpretação.
Diferenciação pedagógica: Proporcione atividades em grupo e individuais, permitindo que alunos com diferentes ritmos de aprendizagem colaborem e compartilhem conhecimentos.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Descobrindo Textos do Cotidiano” (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Pergunte aos alunos: “Quais textos vocês lêem no dia a dia?”
Peça que compartilhem exemplos, como contas de luz ou avisos de trabalho.
Conecte com a importância da leitura para o exercício da cidadania e para o entendimento de seus direitos.

Momento 2 — Desenvolvimento (10 min)

Apresente um texto curto de jornal ou revista (ex: uma notícia sobre aumento de tarifas de água).
Faça perguntas como: “Qual é o tema da notícia?”, “Qual é a informação mais importante?”
Explique a estrutura básica de uma frase, utilizando exemplos do texto.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Divida os alunos em duplas e forneça recortes de revistas.
Instruções:
- Cada dupla deve escolher um recorte e ler o texto.
- Criar 3 frases que resumam a informação lida.
- Usar cartolina e canetas para escrever as frases de forma visível.

Bônus: Peça que um aluno de cada dupla explique suas frases para a turma.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Peça que as duplas compartilhem suas frases.
Revise as principais informações sobre leitura e escrita.
Conecte com a próxima aula: “Na próxima, vamos aprender a produzir textos mais longos!”

Aula 2: “Transformando Leituras em Escritas” (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Pergunte aos alunos: “O que vocês entenderam sobre os textos que leram na aula anterior?”
Estimule um breve diálogo sobre as frases que eles produziram.
Reforce a importância de comunicar-se bem por meio da escrita.

Momento 2 — Desenvolvimento (10 min)

Introduza um novo texto curto (ex: uma receita simples).
Pergunte: “Quais são os ingredientes necessários?” e “Qual é o modo de preparo?”
Explique como a leitura cuidadosa pode ajudar na produção de um texto funcional.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Em grupos de 3, peça que escolham uma receita de revista.
Instruções:
- Ler a receita e discutir em grupo.
- Produzir um novo texto (frases) que descreva a receita em suas próprias palavras.
- Usar hidrocor e cartolina para apresentar a receita criada.

Bônus: Um grupo deve apresentar sua receita para a turma, explicando as escolhas de palavras.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Reflita com os alunos sobre a experiência de transformar leitura em escrita.
Pergunte: “Como podemos usar essa habilidade no nosso dia a dia?”
Conclua enfatizando a importância da comunicação clara em várias situações da vida.

6. Recursos Didáticos

Cartolina
Canetas
Lápis
Hidrocor
Tesoura
Revistas (para recortes de textos)

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

Observe a participação dos alunos nas discussões.
Avalie a qualidade das frases produzidas nas atividades em grupo.
Dê feedback imediato sobre a clareza e coerência das frases.

Avaliação Somativa (ao final)

Proponha um exercício final onde cada aluno deve interpretar um texto curto (ex: uma notícia) e produzir uma frase que resuma a ideia principal.

Critérios de Avaliação

Clareza na interpretação do texto.
Coerência e coesão nas frases produzidas.
Participação e colaboração nas atividades em grupo.
Criatividade na formação das frases.

8. Atividades para Casa / Extensão

Leitura e Análise: Escolha um texto (notícia ou receita) que tenha em casa e escreva 3 frases que descrevam o que você leu.
Produção de Bilhete: Escreva um bilhete para um amigo convidando-o para um evento, utilizando frases claras e diretas.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer textos com imagens e palavras-chave destacadas, permitindo uma leitura mais visual.
Para turmas heterogêneas: Formar grupos mistos, garantindo que alunos mais rápidos ajudem os colegas.
Para alunos com necessidades especiais: Usar recursos táteis (textos em braile ou áudio) e garantir que a sala tenha um ambiente acessível.
Para a diversidade de experiências: Estimular a troca de histórias pessoais relacionadas aos textos lidos, valorizando a vivência de cada um.

10. Referências e Materiais Complementares

Sites de notícias locais (ex: G1, UOL)
Revistas de interesse geral (ex: Veja, Época)
Aplicativos de leitura e escrita (ex: Wattpad, Google Docs)

—

Com esse plano de aula, você terá uma abordagem prática e significativa que respeita a experiência dos alunos e promove o aprendizado de forma efetiva.