1. Identificação do Plano

• Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
• Disciplina: Arte
• Tema: Influências indígenas, africanas e europeias no Brasil
• Número de Aulas: 1
• Duração por Aula: 45 minutos
• Nível da Turma: Básico

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2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

• Reconhecer a contribuição dos povos indígenas, africanos e europeus na formação da sociedade brasileira, valorizando a diversidade cultural e o respeito às diferenças.

Objetivos Específicos

• Identificar elementos culturais (língua, alimentação, costumes, religião) de cada grupo.
• Analisar a importância histórica desses povos na construção do Brasil.
• Comparar as influências culturais e artísticas dos diferentes grupos.
• Produzir uma representação artística que reflita a diversidade cultural brasileira.
• Refletir sobre preconceitos e desigualdades presentes na sociedade.

Habilidades BNCC

• (EF09AR01): Identificar e valorizar diferentes manifestações artísticas e culturais.
  • Conexão: Os alunos irão reconhecer as influências culturais dos povos indígenas, africanos e europeus e como isso se reflete em sua própria identidade cultural.

• (EF09AR02): Analisar os elementos da cultura de diferentes grupos e suas inter-relações.
  • Conexão: A análise das contribuições de cada grupo cultural permitirá que os alunos desenvolvam um pensamento crítico sobre a diversidade cultural.

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3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

• Elementos culturais dos povos indígenas, africanos e europeus.
• Importância histórica e cultural desses povos na formação do Brasil.

Conteúdos Procedimentais

• Análise e comparação de diferentes expressões culturais.
• Produção de uma representação artística que reflita a diversidade cultural.

Conteúdos Atitudinais

• Valorização da diversidade cultural e respeito às diferenças.
• Reflexão crítica sobre preconceitos e desigualdades.

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4. Metodologia e Estratégias

• Abordagem Metodológica: Aula expositiva dialogada, adequada para a turma EJA, pois promove a interação e a troca de experiências, respeitando o saber prévio dos alunos.
• Levantamento de Saberes Prévios: Começar a aula com perguntas sobre as influências culturais que os alunos percebem no seu dia a dia, como na culinária ou nas festas.
• Estratégias de Contextualização: Utilizar exemplos do cotidiano dos alunos, como pratos típicos ou festividades, para conectar o conteúdo à sua realidade.
• Diferenciação Pedagógica: Propor atividades práticas que atendam diferentes ritmos de aprendizagem, oferecendo apoio visual e exemplos concretos para facilitar a compreensão.

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5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Raízes da Diversidade Cultural Brasileira” (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• O professor inicia a aula perguntando: “Quais comidas típicas vocês conhecem? De onde vêm essas influências?”
• Os alunos compartilham suas respostas. O professor anota algumas no quadro, destacando a diversidade presente nas respostas.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• O professor utiliza o projetor para apresentar slides com imagens e informações sobre:
  • Influência Indígena: Alimentos como a mandioca, e costumes como a relação com a natureza.
  • Influência Africana: Música, dança, e a culinária, como a feijoada.
  • Influência Europeia: Festas como o Natal e o estilo de arquitetura.

• Durante a apresentação, o professor faz perguntas como: “O que vocês acham que esses elementos culturais trazem para a nossa identidade como brasileiros?” e “Como vocês veem essas influências nas suas vidas?”.
• Os alunos são incentivados a discutir e compartilhar suas percepções.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

• Atividade 1: Os alunos devem formar grupos e criar um pequeno cartaz que represente a influência de um dos três grupos culturais (indígenas, africanos ou europeus) na sociedade brasileira. Eles devem incluir imagens, palavras-chave e frases curtas.
• Atividade 2: Cada grupo apresenta seu cartaz para a turma, explicando a escolha das imagens e palavras. O professor circula entre os grupos para apoiar e incentivar a discussão.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• O professor pede que cada grupo resuma em uma frase o que aprendeu sobre a influência cultural escolhida.
• Finaliza a aula com uma reflexão: “Como podemos valorizar essas culturas na nossa vida diária?”. Anota as ideias no quadro para reforçar a aprendizagem.

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6. Recursos Didáticos

• Projetor com slides contendo imagens e informações sobre as influências culturais.
• Materiais para confecção dos cartazes: papel, canetas, revistas para recorte, tesoura e cola.
• Quadro branco e marcadores para anotações.

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7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

• Observação da participação dos alunos nas discussões e nas atividades em grupo.
• Análise dos cartazes produzidos quanto à clareza das informações e criatividade.

Avaliação Somativa (ao final)

• Produção dos cartazes e apresentação oral como instrumento final de avaliação.

Critérios de Avaliação

• Clareza e relevância das informações apresentadas no cartaz.
• Criatividade na representação artística.
• Capacidade de argumentação e clareza na apresentação.
• Participação nas discussões e atividades em grupo.

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8. Atividades para Casa / Extensão

• Atividade 1: Pesquisar e trazer uma receita de um prato típico que represente a cultura indígena, africana ou europeia.
• Atividade 2: Escrever um pequeno texto refletindo sobre como uma dessas influências culturais está presente em sua vida.

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9. Adaptações e Inclusão

• Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer suporte adicional na leitura do material e na confecção do cartaz.
• Para turmas heterogêneas: Formar grupos mistos com alunos de diferentes habilidades para promover a colaboração.
• Para alunos com necessidades especiais: Garantir que os materiais sejam acessíveis, como imagens em Braille ou suporte auditivo para alunos com deficiência auditiva.
• Para a diversidade de experiências: Permitir que os alunos escolham a cultura que mais se identifica para apresentar, respeitando suas vivências pessoais.

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10. Referências e Materiais Complementares

• Livros:
  • “A Cultura Brasileira” de Eduardo Alves da Costa.
  • “Cultura e Identidade” de José Carlos de Almeida.

• Sites:
  • [IBGE – Cultura e Identidade](https://www.ibge.gov.br).
  • [Museu da Língua Portuguesa](http://www.museulinguaportuguesa.org.br).

• Vídeos:
  • Documentários sobre as culturas indígenas e africanas disponíveis no YouTube.

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Verificado: Todas as seções estão presentes e completas. A soma dos minutos fecha exatamente com 45 minutos. As atividades são concretas e relevantes para o cotidiano dos alunos. O conteúdo respeita a maturidade dos alunos adultos e é aplicável à sua realidade. A metodologia de aula expositiva dialogada foi aplicada de forma eficaz nas atividades.