1. Identificação do Plano

• Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
• Disciplina: Língua Portuguesa
• Tema: Inferência em tirinhas, cartoom, charge e memes
• Número de Aulas: 8
• Duração por Aula: 50 minutos
• Nível da Turma: Básico

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2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

• Inferir e justificar o efeito de humor, ironia e/ou crítica em textos multissemióticos, como tirinhas e memes, através da análise de expressões ambíguas e recursos iconográficos.

Objetivos Específicos

• Identificar elementos humorísticos e críticos em tirinhas e charges.
• Analisar o uso de ambiguidade em memes e charges.
• Produzir uma tirinha original que utilize humor ou ironia.
• Comparar diferentes tirinhas/cartoons com o mesmo tema.
• Refletir sobre a importância da interpretação crítica em textos humorísticos.

Habilidades BNCC

• (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos, o efeito de humor, ironia e/ou crítica.
• (EF69LP09) Produzir e revisar textos em diferentes gêneros, considerando seu propósito e público.

As habilidades se conectam ao plano ao promover a análise crítica e a produção textual, fundamentais para a compreensão do uso da linguagem.

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3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

• Conceito de tirinha, charge, meme e cartoon.
• Elementos de humor, ironia e crítica.
• Ambiguidade em palavras e imagens.

Conteúdos Procedimentais

• Como identificar e analisar tirinhas e charges.
• Como produzir uma tirinha com uso de ironia ou humor.
• Como comparar diferentes textos multissemióticos.

Conteúdos Atitudinais

• Estimular a reflexão crítica sobre o que se lê.
• Valorizar a opinião própria e a de colegas.
• Respeitar as diferentes interpretações e experiências de vida.

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4. Metodologia e Estratégias

A abordagem expositiva dialogada é adequada para a turma EJA, pois promove a interação e o diálogo, fundamentais para a valorização da experiência dos alunos.

• Levantamento de Saberes Prévios: Iniciar cada aula com uma discussão sobre situações cotidianas que envolvem humor e crítica, como notícias engraçadas ou situações do trabalho.
• Contextualização: Utilizar tirinhas e memes que abordem temas do cotidiano dos alunos, como direitos trabalhistas ou experiências pessoais.
• Diferenciação Pedagógica: Oferecer apoio visual e exemplos concretos, além de permitir que os alunos escolham o tipo de tirinha que desejam produzir.

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5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução ao Humor e Crítica em Tirinhas (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Pergunte: “Quem aqui já viu uma tirinha que fez rir? Qual era?”
• Peça para alguns alunos contarem brevemente a tirinha.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Explique o que são tirinhas e charges. Mostre exemplos em um Datashow.
• Pergunte: “Qual a diferença entre uma tirinha e uma charge?”
• Discuta as respostas, enfatizando a intenção crítica e humorística.

Momento 3 — Prática e Aplicação (20 min)

• Atividade 1: Distribua folhas A4 com tirinhas impressas. Peça que os alunos identifiquem:
  • O tema da tirinha
  • A crítica ou humor presente

• Atividade 2: Em grupos, discutam as respostas e escolham uma tirinha para apresentar.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Retome as tirinhas discutidas e peça que os alunos compartilhem o que aprenderam sobre humor e crítica.

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Aula 2: Análise de Memes e Charges (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Pergunte: “Quem aqui usa memes? Qual o último meme que você viu?”
• Compartilhe um meme popular na tela.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Explique o conceito de meme e charge, mostrando exemplos.
• Pergunte: “Como um meme pode criticar uma situação atual?”

Momento 3 — Prática e Aplicação (20 min)

• Atividade 1: Mostre vários memes e charges. Peça que analisem:
  • O que está sendo criticado?
  • Qual a ambiguidade presente?

• Atividade 2: Em duplas, escolham um meme e preparem uma apresentação sobre o que ele critica.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Solicite que algumas duplas compartilhem suas análises e discuta as diferentes interpretações.

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Aula 3: Produção de Tirinhas (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Pergunte: “Quem aqui já pensou em criar uma tirinha? O que você escreveria?”

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Explique como criar uma tirinha: escolha de tema, personagens e punchline.
• Mostre exemplos de tirinhas que abordam questões sociais.

Momento 3 — Prática e Aplicação (20 min)

• Atividade: Peça que cada aluno crie uma tirinha sobre um tema que os incomode ou queiram criticar. Eles podem usar Chromebooks para pesquisa de imagens.
• Ajude os alunos com ideias e dúvidas durante a criação.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Peça que alguns alunos compartilhem suas tirinhas e expliquem o que queriam criticar.

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Aula 4: Comparação de Textos Multissemióticos (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Pergunte: “Por que é importante comparar diferentes tirinhas sobre o mesmo tema?”

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Explique como comparar tirinhas e charges, focando em estilo, mensagem e impacto.
• Mostre duas tirinhas sobre o mesmo tema e analise com os alunos.

Momento 3 — Prática e Aplicação (20 min)

• Atividade: Divida os alunos em grupos e forneça duas tirinhas ou charges sobre o mesmo tema. Cada grupo deve:
  • Comparar as mensagens
  • Discutir qual é mais eficaz e por quê

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Reúna os grupos e peça que compartilhem suas comparações.

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Aula 5: Reflexão Crítica e Debate (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Pergunte: “Como o humor pode ajudar na crítica social?”

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Explique a importância da reflexão crítica ao consumir humor em tirinhas e memes.
• Mostre exemplos de tirinhas que geraram polêmica.

Momento 3 — Prática e Aplicação (20 min)

• Atividade: Promova um debate em sala. Proponha uma tirinha polêmica e divida a turma em grupos:
  • Um grupo defende a tirinha
  • Outro critica

• Cada grupo deve apresentar seus argumentos.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Retome os pontos do debate e discuta a importância da crítica e do humor.

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Aula 6: Revisão e Produção Final de Tirinhas (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Pergunte: “O que vocês aprenderam até agora sobre tirinhas e charges?”

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Revise os conceitos de humor, crítica e ambiguidade.
• Mostre exemplos de tirinhas que incorporam esses elementos.

Momento 3 — Prática e Aplicação (20 min)

• Atividade: Peça que revisem suas tirinhas anteriores e façam melhorias, considerando o feedback recebido.
• Ofereça suporte individual enquanto os alunos trabalham.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Reflitam sobre o que mudaram em suas tirinhas e por quê.

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Aula 7: Apresentação das Tirinhas (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Pergunte: “Como vocês se sentiram criando e revisando suas tirinhas?”

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Explique como será a apresentação: cada aluno terá 2 minutos para apresentar sua tirinha e explicar a crítica ou humor.

Momento 3 — Prática e Aplicação (20 min)

• Atividade: Cada aluno apresenta sua tirinha para a turma.
• Incentive perguntas e comentários após cada apresentação.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Faça uma análise do que foi apresentado, destacando a diversidade de temas.

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Aula 8: Avaliação e Reflexão Final (50 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Pergunte: “O que vocês mais gostaram de aprender sobre tirinhas e memes?”

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Explique a importância da avaliação reflexiva: “Como podemos aplicar o que aprendemos no nosso dia a dia?”

Momento 3 — Prática e Aplicação (20 min)

• Atividade: Peça que escrevam uma pequena reflexão sobre o que aprenderam durante as aulas e como isso pode ser aplicado em sua vida.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Reúna as reflexões e discuta as principais aprendizagens de forma colaborativa.

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6. Recursos Didáticos

• Livros paradidáticos: Tirinhas, charges e memes impressos.
• Quadro branco e pincel para anotações.
• Materiais impressos: Folhas A4 com tirinhas e charges.
• Acesso à internet e Chromebooks para pesquisa de tirinhas/memes.
• Datashow para exibição de exemplos visuais.

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7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

• Acompanhamento das discussões em grupo, participação nas atividades práticas e reflexões escritas.

Avaliação Somativa (ao final)

• Produção final de tirinha com um pequeno texto explicativo sobre a crítica ou humor presente.

Critérios de Avaliação

• Clareza na identificação de elementos humorísticos e críticos.
• Criatividade na produção da tirinha.
• Capacidade de comparação de ideias.
• Participação nas discussões e debates.

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8. Atividades para Casa / Extensão

• Atividade 1: Criar uma tirinha sobre um tema do cotidiano (sem supervisão).
• Atividade 2: Pesquisar e trazer para a próxima aula um meme que critique uma situação atual.

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9. Adaptações e Inclusão

• Para alunos com dificuldades de aprendizagem: fornecimento de tirinhas com linguagem simplificada e apoio individual.
• Para turmas heterogêneas: formação de grupos variados para promover troca de experiências.
• Para alunos com necessidades especiais: uso de recursos visuais e audiovisuais para facilitar a compreensão.
• Para a diversidade de experiências e histórias de vida: permitir que os alunos escolham temas relevantes para suas tirinhas.

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10. Referências e Materiais Complementares

• Sites gratuitos de tirinhas e memes, como “Calvin e Haroldo” e “Laerte”.
• Aplicativos de criação de tirinhas, como “ToonDoo” e “Pixton”.
• Vídeos no YouTube sobre análise de tirinhas e charge.

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Com este plano de aula, você terá uma estrutura clara e detalhada para trabalhar o tema de inferência em tirinhas e outros textos humorísticos, respeitando a diversidade e a experiência dos alunos.