SKOOLY – PLANO DE AULA EJA
📖 Plano de Aula: Imperativo e subjuntivo
1. Identificação do Plano
- Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
- Disciplina: Língua Portuguesa
- Tema: Imperativo e Subjuntivo
- Número de Aulas: 5
- Duração por Aula: 2 horas
- Nível da Turma: Básico
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivo Geral
- Compreender e aplicar os modos verbais imperativo e subjuntivo em contextos do dia a dia, reconhecendo sua importância na comunicação e na expressão de desejos e hipóteses.
Objetivos Específicos
- Identificar as formas do modo imperativo em situações cotidianas.
- Produzir frases usando o modo subjuntivo para expressar desejos e dúvidas.
- Comparar o uso do imperativo e do subjuntivo em diferentes gêneros textuais.
- Analisar textos que contenham exemplos de imperativo e subjuntivo, relacionando-os à vida prática.
- Refletir sobre a importância da comunicação clara e objetiva em contextos de trabalho e convivência.
Habilidades BNCC
- EF15LP02: Identificar e usar diferentes modos verbais em situações de comunicação. Conecta-se ao plano ao trabalhar com o imperativo e subjuntivo em contextos reais.
- EF15LP05: Analisar e produzir textos orais e escritos, utilizando a norma padrão da língua. Conecta-se ao plano ao incluir a produção textual que envolve o uso consciente dos modos verbais.
3. Conteúdos
Conteúdos Conceituais
- Imperativo: definição e formas de uso.
- Subjuntivo: definição e formas de uso.
- Diferenças e semelhanças entre os dois modos verbais.
Conteúdos Procedimentais
- Construção de frases no imperativo e subjuntivo.
- Análise de textos que utilizam esses modos verbais.
- Produção textual com uso consciente dos modos.
Conteúdos Atitudinais
- Valorizar a comunicação clara e precisa.
- Respeitar as experiências e opiniões dos colegas durante as discussões.
- Refletir sobre a importância da língua na interação social e profissional.
4. Metodologia e Estratégias
- A abordagem metodológica é a aula expositiva dialogada, adequada para a turma EJA, pois permite que os alunos se expressem, compartilhem experiências e construam o conhecimento de forma colaborativa.
- Saberes prévios serão levantados através de perguntas sobre situações em que usam o imperativo e o subjuntivo no cotidiano, reconhecendo a vivência dos alunos.
- Estratégias de contextualização incluem o uso de exemplos práticos como orientações em ambientes de trabalho, como “Faça isso” (imperativo) e “Se eu tivesse dinheiro, compraria um carro” (subjuntivo).
- Diferenciação pedagógica será feita através da adaptação de atividades, oferecendo mais exemplos e apoio visual para alunos que apresentem dificuldades, além de permitir que alunos mais avançados explorem textos mais complexos.
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: “Imperativo: Dando Ordens e Direções” (2 horas)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (20 min)
- O professor inicia perguntando: “Quantas vezes você já deu uma ordem ou uma instrução a alguém?”.
- Incentivar alunos a contar experiências relacionadas a orientações no trabalho ou em casa.
- Exibir exemplos de frases no imperativo em um quadro: “Faça isso”, “Ajude seu colega”.
Momento 2 — Desenvolvimento (40 min)
- Explicar o que é o imperativo e suas formas (afirmativo e negativo).
- Perguntar: “Em que situações vocês usam o imperativo no dia a dia?”.
- Analisar uma notícia local que contenha instruções (ex: aviso de segurança).
Momento 3 — Prática e Aplicação (40 min)
- Atividade 1: Criar frases no imperativo a partir de situações do cotidiano, como “Leve seu documento ao trabalho”.
- Atividade 2: Em grupos, escrever um bilhete de orientação (ex: “Por favor, não se esqueça de trazer o relatório amanhã.”).
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (20 min)
- Revisar o que foi aprendido sobre o imperativo.
- Pedir aos alunos que compartilhem suas frases e bilhetes.
- Anunciar que na próxima aula aprenderão sobre o subjuntivo.
Aula 2: “Subjuntivo: Desejos e Dúvidas” (2 horas)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (20 min)
- Perguntar: “Quais são os seus desejos para o futuro?”.
- Coletar algumas respostas e escrever no quadro: “Espero que”, “Queria que”.
Momento 2 — Desenvolvimento (40 min)
- Explicar o modo subjuntivo, suas formas e quando utilizá-lo.
- Dar exemplos práticos: “Se eu pudesse, viajaria para a praia”.
- Discutir situações em que os alunos usam o subjuntivo.
Momento 3 — Prática e Aplicação (40 min)
- Atividade 1: Criar frases que expressem desejos usando o subjuntivo, como “Espero que todos consigam um bom trabalho”.
- Atividade 2: Ler um texto curto que contenha exemplos de subjuntivo e pedir para identificá-los.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (20 min)
- Retomar o que foi discutido sobre o subjuntivo.
- Pedir aos alunos que compartilhem suas frases.
- Conectar o subjuntivo com a próxima aula, que abordará comparações entre os modos.
Aula 3: “Comparando Imperativo e Subjuntivo” (2 horas)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (20 min)
- Perguntar: “Qual a diferença entre dar uma ordem e expressar um desejo?”.
- Coletar respostas e relacionar com os modos verbais.
Momento 2 — Desenvolvimento (40 min)
- Criar um quadro comparativo no quadro entre imperativo e subjuntivo.
- Discutir exemplos práticos de ambos os modos em situações cotidianas.
Momento 3 — Prática e Aplicação (40 min)
- Atividade: Ler um texto que contenha ambos os modos (como um diálogo).
- Pedir que os alunos identifiquem e classifiquem as frases.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (20 min)
- Discutir como o entendimento desses modos pode ajudar na comunicação efetiva.
- Preparar os alunos para a produção textual da próxima aula.
Aula 4: “Produzindo Textos com Imperativo e Subjuntivo” (2 horas)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (20 min)
- Pedir que compartilhem um desejo ou uma ordem que gostariam de expressar em um texto.
- Exibir exemplos de textos simples que contenham esses modos.
Momento 2 — Desenvolvimento (40 min)
- Orientar sobre como estruturar um texto que inclua ambos os modos.
- Dar exemplos de textos funcionais, como bilhetes e cartas, que utilizem imperativo e subjuntivo.
Momento 3 — Prática e Aplicação (40 min)
- Atividade: Redigir um pequeno bilhete que contenha pelo menos duas frases no imperativo e uma no subjuntivo.
- Trocar os bilhetes entre colegas e ler em voz alta.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (20 min)
- Revisar a importância da clareza na escrita.
- Relacionar com a próxima aula sobre análise de textos.
Aula 5: “Analisando Textos: Imperativo e Subjuntivo em Ação” (2 horas)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (20 min)
- Perguntar: “Quantos de vocês já leram um texto e se sentiram confusos com o que foi dito?”.
- Coletar algumas experiências e relacioná-las à linguagem.
Momento 2 — Desenvolvimento (40 min)
- Apresentar um texto que contenha vários exemplos de imperativo e subjuntivo.
- Discutir a intenção de uso de cada modo no contexto do texto.
Momento 3 — Prática e Aplicação (40 min)
- Atividade: Analisar o texto em duplas, marcando os modos verbais utilizados.
- Discutir em grupo as diferenças nas intenções comunicativas.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (20 min)
- Retomar a importância dos modos verbais na comunicação.
- Reforçar que a linguagem é uma ferramenta essencial no dia a dia.
6. Recursos Didáticos
- Quadro branco e canetão.
- Textos impressos (notícias, bilhetes e cartas).
- Computador conectado à TV para exibição de textos e exemplos.
- Materiais de escrita (cadernos e lápis).
7. Avaliação
Avaliação Formativa (durante o processo)
- Observação da participação dos alunos nas atividades em grupo.
- Análise das produções textuais e a utilização correta dos modos verbais.
Avaliação Somativa (ao final)
- Produção de um texto que utilize corretamente o imperativo e o subjuntivo.
- Apresentação oral do texto para a turma.
Critérios de Avaliação
- Clareza na expressão escrita.
- Uso correto do imperativo e subjuntivo.
- Participação nas discussões e atividades em grupo.
- Capacidade de argumentação e reflexão sobre o uso da língua.
8. Atividades para Casa / Extensão
- Escrever uma carta para um amigo expressando um desejo usando o subjuntivo.
- Criar um aviso para um grupo sobre uma atividade, utilizando o imperativo.
9. Adaptações e Inclusão
- Para alunos com dificuldades de aprendizagem: oferecer exemplos visuais e permitir tempo adicional nas atividades.
- Para turmas heterogêneas: formar grupos mistos para que alunos mais avançados possam ajudar os colegas.
- Para alunos com necessidades especiais: fornecer apoio individualizado, como leitura em voz alta e uso de recursos visuais.
- Para a diversidade de experiências: respeitar e valorizar as histórias de vida dos alunos nas discussões e produções textuais.
10. Referências e Materiais Complementares
- Livros de gramática acessíveis.
- Sites educacionais gratuitos, como o Brasil Escola e o Educa Brasil.
- Vídeos curtos explicativos disponíveis no YouTube sobre modos verbais.
- Materiais do IBGE sobre o uso da língua em contextos profissionais.
Esse plano de aula é uma proposta detalhada que respeita a realidade dos alunos da EJA em espaço privado de liberdade, conectando o aprendizado aos desafios e à vida cotidiana deles.