SKOOLY – PLANO DE AULA EJA
📖 Plano de Aula: Situaçoes de perigo
1. Identificação do Plano
- Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)
- Disciplina: Ciências
- Tema: Situações de perigo
- Número de Aulas: 2
- Duração por Aula: 45 minutos
- Nível da Turma: Básico
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivo Geral
- Compreender as situações de perigo do cotidiano e identificar formas de prevenção.
Objetivos Específicos
- Identificar situações de perigo em casa e na rua.
- Analisar a importância do uso de equipamentos de segurança.
- Produzir uma lista de cuidados diários para evitar acidentes.
- Comparar diferentes situações de risco e suas consequências.
- Refletir sobre a importância da segurança pessoal e coletiva.
Habilidades BNCC
- (EF02CI01): Identificar e descrever fatores de risco relacionados ao ambiente.
- (EF03CI02): Relacionar hábitos de vida saudáveis e sua importância para a saúde.
3. Conteúdos
Conteúdos Conceituais
- O que são situações de perigo (ex: deixar gás ligado, aparelhos elétricos, fios desencapados, etc.)
- Importância da segurança (cinto de segurança, atravessar a rua, etc.)
Conteúdos Procedimentais
- Como identificar situações de risco.
- Como elaborar uma lista de cuidados.
- Como aplicar práticas de segurança no dia a dia.
Conteúdos Atitudinais
- Posicionamento crítico em relação à segurança pessoal.
- Responsabilidade na prevenção de acidentes.
4. Metodologia e Estratégias
- Abordagem Metodológica: Mista, pois combina exposição dialogada e práticas em grupo, favorecendo o aprendizado ativo e a troca de experiências.
- Levantamento de Saberes Prévios: Iniciar a aula com perguntas sobre experiências pessoais relacionadas a acidentes ou situações de risco, valorizando o conhecimento já existente dos alunos.
- Estratégias de Contextualização: Utilizar exemplos do cotidiano (como contas de água e luz) para relacionar com situações de perigo e segurança.
- Diferenciação Pedagógica: Usar imagens e diagramas para apoiar a compreensão, além de permitir que alunos com dificuldades trabalhem em duplas ou grupos menores.
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: Conhecendo as Situações de Perigo (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Ação do professor: Iniciar com uma pergunta: “Qual foi a última vez que vocês se sentiram em perigo?”.
- Conexão com a vida dos alunos: Pedir que compartilhem brevemente suas experiências.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Explicação: Apresentar exemplos concretos de situações de perigo como:
- Deixar o gás ligado.
- Usar aparelhos elétricos com fios desencapados.
- Molhar os pés ao manusear eletrodomésticos.
- Materiais: Usar a folha sulfite para desenhar um diagrama simples mostrando cada situação de perigo e suas consequências.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade 1: Dividir a turma em duplas. Cada dupla deve listar em uma folha sulfite 3 situações de perigo que conhecem e compartilhar com a turma.
- Atividade 2: Criar um cartaz em grupo com os cuidados a serem tomados em relação a cada situação identificada.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Retomada: Revisitar as situações de perigo discutidas e os cuidados listados. Perguntar: “Como podemos aplicar isso no nosso dia a dia?”.
- Conexão com a próxima aula: Anunciar que na próxima aula serão discutidas as consequências de não seguir essas recomendações.
Aula 2: Prevenindo Acidentes e Cuidando da Segurança (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Ação do professor: Perguntar: “O que é mais importante: saber que uma situação é perigosa ou saber o que fazer para evitar?”.
- Conexão: Incentivar a reflexão sobre experiências pessoais e coletivas.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Explicação: Falar sobre a importância de usar cinto de segurança, atravessar na faixa e respeitar placas de advertência.
- Materiais: Apresentar imagens de placas de sinalização e equipamentos de segurança para ilustrar os conceitos.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade 1: Em grupos, os alunos devem criar uma lista de cuidados diários que podem ajudar a evitar acidentes. Cada grupo apresenta sua lista para a turma.
- Atividade 2: Pedir que cada aluno desenhe em uma folha sulfite uma situação de risco e como pode evitá-la, apresentando para a turma.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Retomada: Revisar as listas e desenhos apresentados, enfatizando a importância da segurança no cotidiano.
- Reflexão final: “Como cada um pode aplicar esses cuidados no seu dia a dia?”.
6. Recursos Didáticos
- Folhas sulfites
- Lápis
- Imagens de situações de perigo (impressas ou projetadas)
- Placas de sinalização (imagens)
- Materiais para cartazes (canetas coloridas, se disponíveis)
7. Avaliação
Avaliação Formativa (durante o processo)
- Observar a participação dos alunos nas discussões e atividades em grupo.
- Analisar as listas e desenhos produzidos, verificando a compreensão dos conceitos.
Avaliação Somativa (ao final)
- Pedir que os alunos criem um pequeno cartaz em casa, desenhando uma situação de perigo e a forma como podem evitá-la. Este cartaz será apresentado na próxima aula.
Critérios de Avaliação
- Clareza e coerência nas listas e desenhos.
- Participação ativa nas discussões e atividades em grupo.
- Compreensão dos conceitos de segurança e prevenção.
- Capacidade de aplicar o conhecimento em situações cotidianas.
8. Atividades para Casa / Extensão
- Atividade 1: Observar a casa e listar 3 situações de risco que podem ser melhoradas.
- Atividade 2: Conversar com um familiar sobre a importância da segurança e anotar o que foi discutido.
9. Adaptações e Inclusão
- Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer apoio individual durante as atividades, permitindo que trabalhem com exemplos concretos.
- Para turmas heterogêneas: Formar grupos com alunos de diferentes habilidades para promover a troca de conhecimentos.
- Para alunos com necessidades especiais: Usar recursos visuais e táteis para facilitar a compreensão, como imagens e objetos relacionados à segurança.
- Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Estimular que cada aluno compartilhe suas experiências, valorizando as diferentes vivências na turma.
10. Referências e Materiais Complementares
- Sites:
- [Portal da Saúde](https://www.gov.br/saude/pt-br)
- [Ministério da Educação](http://portal.mec.gov.br)
- Vídeos: Propor vídeos curtos sobre segurança no dia a dia (disponíveis no YouTube).
- Livros: “Ciências do Dia a Dia” disponível na biblioteca local.
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Verificação
- Todas as seções do formato ‘completo’ estão presentes e completas.
- As atividades são concretas com exemplos reais do cotidiano adulto.
- A linguagem respeita a maturidade e dignidade do aluno adulto.
- O conteúdo é aplicável ao dia a dia do estudante EJA.
- A metodologia Mista foi aplicada de fato nas atividades.
- Os recursos foram incorporados nas atividades.
Este plano de aula está pronto para ser utilizado de forma imediata, atendendo às necessidades da turma EJA.