SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: (EF06GE05)(EF06GE06)

🎓 Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)📚 Disciplina: Geografia🔢 Aulas: 2 × 45 minutos📊 Nível: Intermediário🧠 Método: Mista📅 Gerado: 28/04/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
Disciplina: Geografia
Tema: Relação entre padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais; paisagens transformadas pelo trabalho humano.
Número de Aulas: 2
Duração por Aula: 45 minutos
Nível da Turma: Intermediário

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Identificar e relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais, bem como reconhecer as transformações das paisagens decorrentes das atividades agropecuárias e da industrialização.

Objetivos Específicos

Identificar os diferentes tipos de clima e suas características.
Analisar a influência do relevo e do solo na produção agrícola.
Comparar as paisagens naturais e transformadas pelo ser humano.
Produzir um texto argumentativo sobre o impacto da agropecuária na paisagem local.

Habilidades BNCC

(EF06GE05): Identificar e analisar as inter-relações entre os elementos naturais e sociais que caracterizam os diferentes espaços geográficos.
(EF06GE06): Reconhecer e analisar as transformações das paisagens, considerando as ações humanas.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

Padrões climáticos (climas tropical, temperado, árido).
Tipos de solo (argiloso, arenoso, humoso).
Relevo (montanhas, vales, planícies).
Formações vegetais (florestas, cerrado, vegetação xerófila).
Impactos da agropecuária e industrialização nas paisagens.

Conteúdos Procedimentais

Realizar a leitura e interpretação de gráficos climáticos.
Criar mapas temáticos sobre o uso do solo.
Analisar textos e notícias sobre a agropecuária local.
Produzir um texto argumentativo.

Conteúdos Atitudinais

Desenvolver a consciência crítica sobre as questões ambientais.
Valorizar as experiências pessoais no contexto do aprendizado.
Respeitar as opiniões e vivências dos colegas durante as discussões.

4. Metodologia e Estratégias

Abordagem Metodológica: Mista, combinando exposição dialogada e trabalho em grupo, favorecendo a participação ativa dos alunos.
Levantar Saberes Prévios: Iniciar a aula com uma discussão sobre as experiências de cada aluno em relação ao clima e ao solo de sua região.
Estratégias de Contextualização: Utilizar imagens e dados locais (IBGE) para estabelecer conexões com a realidade vivida pelos alunos.
Diferenciação Pedagógica: Criar grupos heterogêneos onde alunos mais rápidos podem ajudar os colegas, além de oferecer tarefas desafiadoras.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Clima e Solo: A Base da Vida

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Ação do Professor: Iniciar a aula perguntando: “Qual é o clima da sua cidade? Como ele afeta a agricultura local?”.
Dinâmica: Pedir que cada aluno compartilhe uma experiência pessoal relacionada ao clima e ao uso do solo.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicação: Apresentar um gráfico de temperaturas e precipitações da região. Explicar como os diferentes tipos de clima influenciam os tipos de solo e as práticas agrícolas.
Material: Projetor com gráficos e imagens de solo.
Pergunta Norteadora: “Como o tipo de clima da sua cidade poderia afetar a produção de alimentos?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade 1: Em duplas, os alunos devem analisar um gráfico climático e relacioná-lo com o tipo de solo (exemplo: “Qual solo seria mais adequado para a agricultura em clima tropical?”).
Atividade 2: Criar um mapa simples que represente as áreas de cultivo na cidade, considerando o clima e o solo.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomada: Discutir as respostas das atividades, reforçando a relação entre clima e solo.
Conexão com a próxima aula: Introduzir o tema das transformações das paisagens pela agropecuária.

Aula 2: Transformações da Paisagem: Agropecuária e Indústria

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Ação do Professor: Perguntar: “Como você percebe as mudanças na sua cidade devido ao avanço da agropecuária?”.
Discussão: Coletar opiniões e exemplos de transformações visíveis.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Exposição: Mostrar imagens de áreas antes e depois da agropecuária e da industrialização. Discutir os impactos ambientais e sociais.
Material: Vídeos curtos sobre a transformação de paisagens.
Pergunta Norteadora: “Quais são os benefícios e malefícios dessas transformações?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade Prática: Produzir um texto argumentativo sobre o impacto da agropecuária em sua cidade, usando dados discutidos nas aulas.
Exercício Bônus: Propor uma discussão em grupos sobre possíveis soluções para minimizar os impactos negativos.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomada: Reforçar os principais pontos discutidos nas aulas e a importância do cuidado com o meio ambiente.
Conexão com a vida cotidiana: “Como podemos aplicar esse conhecimento em nossas práticas diárias?”.

6. Recursos Didáticos

Projetor e computador para apresentação de slides e vídeos.
Gráficos e tabelas impressos sobre clima e solo.
Imagens de transformações paisagísticas.
Mapas da região e dados do IBGE.

7. Avaliação

Avaliação Formativa

Observação contínua da participação dos alunos durante as discussões e atividades.
Feedback sobre as atividades realizadas em duplas e individualmente.

Avaliação Somativa

Produção de um texto argumentativo sobre o impacto da agropecuária, que será avaliado com base em critérios específicos.

Critérios de Avaliação

Clareza e coerência na argumentação.
Uso de dados e exemplos concretos.
Participação nas atividades em grupo.
Criatividade e originalidade na produção textual.

8. Atividades para Casa / Extensão

Pesquisa: Os alunos devem entrevistar um membro da família sobre mudanças percebidas em sua cidade em função da agropecuária ou industrialização.
Leitura: Ler um artigo ou notícia sobre problemas ambientais locais e refletir sobre como isso se relaciona com os conteúdos abordados em aula.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer materiais adicionais e explicações mais detalhadas, além de acompanhamento individual.
Para turmas heterogêneas: Formar grupos de trabalho diversificados para estimular a troca de experiências.
Para alunos com necessidades especiais: Disponibilizar recursos visuais e audiovisuais, além de garantir um ambiente acessível.
Para diversidade de experiências: Permitir que os alunos compartilhem suas vivências e percepções sobre os temas discutidos.

10. Referências e Materiais Complementares

IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística: [www.ibge.gov.br](http://www.ibge.gov.br)
Notícias locais sobre meio ambiente e agropecuária.
Documentários sobre as transformações das paisagens brasileiras disponíveis no YouTube.
Sites educacionais gratuitos que oferecem gráficos e informações geográficas.

Verificações Finais:

Todos os itens foram abordados de forma completa e detalhada.
As aulas somam exatamente 45 minutos cada.
As atividades são concretas e relevantes para o cotidiano dos alunos.
Os códigos BNCC foram aplicados corretamente.
A linguagem e o conteúdo respeitam a maturidade dos alunos.
A metodologia mista foi aplicada com clareza nas atividades.