SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: SISTEMA CIRCULATORIO

🎓 Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)📚 Disciplina: Ciências🔢 Aulas: 1 × 45 minutos📊 Nível: Básico🧠 Método: Aula expositiva dialogada📅 Gerado: 23/03/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
Disciplina: Ciências
Tema: Sistema Circulatório
Número de Aulas: 1
Duração por Aula: 45 minutos
Nível da Turma: Básico

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Compreender o funcionamento do sistema circulatório e sua importância para a saúde e qualidade de vida.

Objetivos Específicos

Identificar os principais órgãos do sistema circulatório (coração, vasos sanguíneos e sangue) e suas funções.
Reconhecer como o sangue transporta oxigênio e nutrientes, além de eliminar resíduos do organismo.
Refletir sobre hábitos saudáveis que favorecem o bom funcionamento do sistema circulatório, como alimentação e atividade física.

Habilidades BNCC

(EF09CI01): Identificar e descrever as funções dos sistemas do corpo humano.
- Conexão: Esta habilidade é abordada ao identificar os órgãos do sistema circulatório e suas funções.

(EF09CI04): Analisar a relação entre saúde e qualidade de vida.
- Conexão: O plano explora como hábitos saudáveis impactam o sistema circulatório e, consequentemente, a saúde.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

Estrutura e função do sistema circulatório: coração, vasos sanguíneos (artérias, veias e capilares) e sangue.
A importância da circulação sanguínea na distribuição de oxigênio e nutrientes.

Conteúdos Procedimentais

Ler e interpretar informações sobre saúde e alimentação.
Realizar discussões sobre hábitos saudáveis e suas implicações na saúde circulatória.

Conteúdos Atitudinais

Valorizar hábitos saudáveis para a manutenção do bem-estar físico e mental.
Refletir sobre a importância da saúde no cotidiano.

4. Metodologia e Estratégias

A abordagem metodológica será a aula expositiva dialogada, adequada para a turma EJA, pois permite a interação dos alunos e a construção conjunta do conhecimento, respeitando suas experiências de vida.
Saberes prévios serão levantados com perguntas sobre experiências de saúde e hábitos alimentares. Por exemplo: “Alguém já teve problemas de saúde relacionados à alimentação?”
Estratégias de contextualização: Utilizar exemplos do cotidiano, como a importância de uma alimentação equilibrada e a prática de atividades físicas, relacionando-os ao funcionamento do sistema circulatório.
Diferenciação pedagógica será feita através de materiais visuais (imagens, diagramas) e exemplos práticos que se conectam com a realidade dos alunos, garantindo que todos possam acompanhar a aula.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Coração e Circulação: O Motor da Vida” (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (5 min)

O professor inicia a aula perguntando: “O que vocês sabem sobre como o coração funciona?” e “Por que é importante cuidar da nossa saúde?”
Em seguida, pode compartilhar uma breve história de alguém que teve um problema de saúde devido a hábitos ruins, gerando curiosidade e conexão com o tema.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicação: O professor apresenta o sistema circulatório usando um diagrama do coração e dos vasos sanguíneos, explicando:
- O papel do coração como bomba.
- A função das artérias (transportar sangue oxigenado) e veias (transportar sangue desoxigenado).

Exemplos reais: Discutir como a alimentação (ex: consumir frutas e verduras) e a atividade física (ex: caminhar) impactam diretamente a saúde do coração.
Perguntas: “Como vocês se sentem depois de uma atividade física?” e “O que vocês acham que acontece se comermos muito açúcar?”

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade 1: Peça aos alunos que, em duplas, discutam um hábito saudável que praticam e como ele ajuda a manter o coração saudável. Cada dupla deve anotar suas respostas.
Atividade 2: Distribuir uma folha com um gráfico simples que mostra a relação entre alimentação e saúde do coração. Os alunos devem analisar e responder a perguntas como: “Quais alimentos ajudam o coração?” e “Quais alimentos devem ser evitados?”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)

O professor pede que alguns alunos compartilhem suas discussões e as respostas das atividades.
Síntese: Os alunos devem resumir o que aprenderam sobre o funcionamento do sistema circulatório e como hábitos saudáveis podem melhorá-lo.
Finaliza a aula conectando a importância do que foi discutido à próxima aula, que abordará a prática de atividades físicas.

6. Recursos Didáticos

Diagrama do sistema circulatório (imagens impressas ou projetadas).
Gráficos simples sobre alimentação e saúde do coração.
Folhas de atividade para as práticas.
Quadro branco e marcadores para anotações.

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

Observação da participação dos alunos nas discussões.
Análise das respostas dadas nas atividades práticas.

Avaliação Somativa (ao final)

Um questionário simples com perguntas sobre os órgãos do sistema circulatório e suas funções, além de hábitos saudáveis.

Critérios de Avaliação

Participação nas discussões.
Qualidade das respostas nas atividades.
Compreensão dos conceitos apresentados (verificar se os alunos conseguem identificar os órgãos e suas funções).
Capacidade de relacionar hábitos saudáveis com a saúde do sistema circulatório.

8. Atividades para Casa / Extensão

Pesquisar e trazer uma receita saudável que beneficie o coração. Os alunos devem apresentar a receita na próxima aula.
Observar e anotar durante uma semana quais alimentos consomem e refletir sobre como esses alimentos podem impactar a saúde.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: fornecer materiais visuais adicionais e realizar explicações mais detalhadas e lentas.
Para turmas heterogêneas: agrupar alunos com diferentes níveis de conhecimento para que aprendam uns com os outros.
Para alunos com necessidades especiais: adaptar atividades práticas, garantindo que todos possam participar, utilizando recursos como audiobooks ou vídeos legendados.
Para a diversidade de experiências: valorizar as histórias de vida dos alunos, conectando o conteúdo à saúde e experiências pessoais.

10. Referências e Materiais Complementares

Livros: “Ciências: 6º ao 9º ano” (material didático disponível nas escolas).
Sites:
- [Ministério da Saúde](http://www.saude.gov.br) – informações sobre alimentação saudável.
- [IBGE](https://www.ibge.gov.br) – dados sobre saúde e alimentação da população.

Vídeos: Vídeos curtos sobre o sistema circulatório disponíveis no YouTube (ex: “Como o coração funciona?”).

—

🚨 ANTES DE ENTREGAR, VERIFIQUE:
✅ Todas as seções do formato ‘completo’ estão presentes e completas?
✅ Os minutos de cada aula somam EXATAMENTE 45 minutos?
✅ As atividades são CONCRETAS com exemplos reais do cotidiano adulto?
✅ Os códigos BNCC são corretos (ou a habilidade foi descrita sem código inventado)?
✅ A linguagem respeita a maturidade e dignidade do aluno adulto?
✅ O conteúdo é aplicável ao dia a dia do estudante EJA?
✅ A metodologia Aula expositiva dialogada foi aplicada de fato nas atividades (não apenas mencionada)?

Este plano de aula está pronto para ser utilizado, respeitando todas as diretrizes e necessidades do público-alvo.