SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: Movimento da Terra

🎓 Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)📚 Disciplina: Geografia🔢 Aulas: 2 × 45 minutos📊 Nível: Intermediário🧠 Método: Mista📅 Gerado: 19/04/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
Disciplina: Geografia
Tema: Movimento da Terra
Número de Aulas: 2
Duração por Aula: 45 minutos
Nível da Turma: Intermediário

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Compreender os movimentos da Terra e suas implicações na vida cotidiana, relacionando conceitos geográficos com a realidade local.

Objetivos Específicos

Identificar os dois principais movimentos da Terra: rotação e translação.
Analisar como esses movimentos influenciam o clima e as estações do ano.
Produzir uma tabela comparativa sobre os efeitos da rotação e da translação na vida cotidiana.
Refletir sobre a importância dos movimentos da Terra para a organização do tempo e das atividades diárias.
Comparar dados climáticos locais utilizando gráficos e tabelas.

Habilidades BNCC

(EF09GE01): Identificar as características dos movimentos da Terra e suas consequências para a vida no planeta.
(EF09GE02): Analisar as relações entre os fenômenos naturais e a vida em sociedade, considerando a organização do espaço geográfico.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

Movimentos de rotação e translação da Terra.
Efeitos desses movimentos na duração do dia e nas estações do ano.

Conteúdos Procedimentais

Elaboração de tabelas comparativas.
Interpretação de gráficos climáticos.

Conteúdos Atitudinais

Valorização do conhecimento científico como ferramenta para entender fenômenos naturais.
Reflexão sobre a importância da observação e análise crítica dos dados climáticos.

4. Metodologia e Estratégias

Abordagem Metodológica: Mista, combinando exposições dialogadas e práticas em grupo. Essa abordagem é adequada para a EJA, pois permite que os alunos adultos tragam suas experiências e se sintam valorizados em suas contribuições.
Levantamento de Saberes Prévios: Iniciar a aula com perguntas sobre o que eles já sabem acerca do dia e das estações do ano.
Estratégias de Contextualização: Utilização de situações práticas do cotidiano, como a organização de horários de trabalho e atividades familiares que dependem das estações do ano.
Diferenciação Pedagógica: Os alunos mais rápidos poderão ajudar os colegas que tiverem dificuldades, criando um ambiente colaborativo.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Os Movimentos que Mudam o Tempo” (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

O professor inicia a aula perguntando: “Como você organiza seu dia em relação ao tempo?”.
Anotar as respostas no quadro, destacando a importância do entendimento do tempo.
Conectar essa discussão com a relação entre os movimentos da Terra e a organização do cotidiano.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar os conceitos de rotação e translação com recursos visuais (imagens e animações).
Exemplo real: Relacionar a rotação da Terra com a diferença de horários em diferentes países.
Fazer perguntas como: “Como a rotação da Terra afeta a sua rotina diária?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Dividir os alunos em duplas e pedir que elaborem uma tabela comparativa dos efeitos da rotação e da translação na vida cotidiana, usando exemplos como: duração do dia, clima, e atividades sazonais.
Exercício Bônus: Cada dupla deve pensar em uma situação real que poderia ser afetada por um desses movimentos.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomar os principais pontos discutidos, pedindo que cada dupla compartilhe um exemplo da tabela.
Conectar com a próxima aula, que aprofundará as consequências desses movimentos para o clima.

Aula 2: “As Estações do Ano e o Clima” (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Perguntar: “Quais são as suas estações do ano favoritas e por quê?”.
Incentivar a troca de experiências sobre como as estações impactam suas vidas, especialmente em relação ao trabalho e lazer.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar a relação entre a inclinação do eixo da Terra e as estações do ano.
Mostrar gráficos de variação de temperatura ao longo do ano em diferentes regiões do Brasil.
Exemplo real: Comparar a temperatura em sua cidade durante diferentes estações.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Propor que os alunos analisem um gráfico fornecido sobre a variação climática em sua cidade ao longo do ano e responda a perguntas como: “Qual é a estação mais quente?” e “Como isso afeta sua rotina?”.
Exercício Bônus: Pedir que proponham uma atividade que poderia ser realizada em cada estação, considerando as condições climáticas.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomar os conceitos discutidos sobre as estações e seus efeitos na vida cotidiana.
Preparar os alunos para a próxima aula com uma reflexão sobre como esses conhecimentos podem ser aplicados no planejamento de atividades.

6. Recursos Didáticos

Quadro branco e marcadores.
Projetor multimídia (para animações e gráficos).
Tabelas e gráficos impressos da variação climática.
Imagens ilustrativas dos movimentos da Terra.
Acesso a computadores ou tablets (se disponível) para pesquisa.

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

Observação da participação dos alunos nas discussões e atividades em grupo.
Coleta das tabelas comparativas e gráficos analisados para verificar a compreensão.

Avaliação Somativa (ao final)

Elaboração de um pequeno relatório onde o aluno deve descrever os movimentos da Terra e suas implicações, incluindo pelo menos um exemplo prático.

Critérios de Avaliação

Clareza e precisão nas informações apresentadas.
Capacidade de relacionar conceitos geográficos com a vida cotidiana.
Participação e colaboração nas atividades em grupo.
Produção textual organizada e coerente.

8. Atividades para Casa / Extensão

Atividade 1: Pesquisar sobre como as estações do ano afetam uma atividade específica em sua cidade (ex: cultivo de alimentos, festivais, etc.) e trazer informações para a próxima aula.
Atividade 2: Criar um diário climático por uma semana, registrando as temperaturas e condições do tempo, relacionando com a teoria discutida em sala.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Prover material visual e atividades em grupo, onde possam se sentir apoiados.
Para turmas heterogêneas: Formar grupos com alunos de diferentes níveis para promover a tutoria entre pares.
Para alunos com necessidades especiais: Oferecer materiais em formatos acessíveis (como texto em braille, se necessário) e garantir que a sala de aula tenha boa acústica para alunos com dificuldades auditivas.
Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Incentivar que cada aluno compartilhe suas experiências relacionadas ao clima e às estações, respeitando e valorizando suas narrativas pessoais.

10. Referências e Materiais Complementares

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Disponível em: [BNCC](http://www.bncc.mec.gov.br)
IBGE. Dados sobre clima e temperatura em diferentes regiões do Brasil. Disponível em: [IBGE](https://www.ibge.gov.br)
Animações sobre os movimentos da Terra disponíveis no YouTube (ex: Canal “Mundo da Geografia”).
Gráficos climáticos e dados meteorológicos do site Climatempo.

🚨 Verificação Final:
✅ Todas as seções estão presentes e completas?
✅ A soma dos minutos de cada aula totaliza EXATAMENTE 45 minutos?
✅ As atividades são CONCRETAS e relevantes para o cotidiano adulto?
✅ Os códigos BNCC são corretos?
✅ A linguagem respeita a maturidade do aluno adulto?
✅ O conteúdo é aplicável ao dia a dia do estudante EJA?
✅ A metodologia mista foi aplicada de forma efetiva nas atividades?