1. Apresentação da Sequência

• Tema gerador: Nova Carteira de Identidade Nacional
• Justificativa pedagógica: A nova carteira de identidade nacional é um documento essencial para o exercício da cidadania e o reconhecimento social. Compreender suas funcionalidades e a importância da identificação civil é crucial para a formação de cidadãos críticos e conscientes de seus direitos e deveres.
• Público-alvo: Alunos do Ensino Fundamental II – EJA (6º ao 9º ano)
• Duração total: 4 aulas de 40 minutos cada
• Progressão: As aulas se desenvolverão a partir da compreensão da identidade civil, passando pela análise do novo modelo de carteira, suas implicações sociais e culminando na produção de um texto que reflita o aprendizado sobre a identidade e cidadania.

2. Objetivos e Habilidades BNCC

• Objetivo geral da sequência: Promover a compreensão da importância da nova carteira de identidade nacional como um instrumento de cidadania e direitos sociais.

Objetivos específicos:

1. Identificar os elementos que compõem a nova carteira de identidade e sua função social.
2. Analisar a importância da identificação civil no contexto da cidadania.
3. Produzir um texto argumentativo sobre os direitos e deveres do cidadão em relação à identidade civil.
4. Refletir sobre a própria identidade e seu papel na sociedade.

Habilidades BNCC:

• (EF15LP06) Analisar diferentes gêneros textuais e suas características.
• (EF15LP14) Produzir textos escritos em diferentes gêneros para diferentes finalidades e contextos.

3. Aulas da Sequência

Aula 1: Introdução à Identidade Civil (40 minutos)

Conexão com a aula anterior: Introdução ao tema da identidade civil e sua relevância social.
Momento 1 — Retomada e Motivação (10 min)

• Apresentar um vídeo curto sobre a importância da identidade civil. Perguntas para discussão:

– O que você acha que significa ter uma identidade civil?
– Quais documentos você possui e como eles te ajudam no dia a dia?

Momento 2 — Novo Conteúdo (10 min)

• Distribuir um texto impresso sobre a nova carteira de identidade nacional.
• Ler em conjunto, destacando os principais elementos que a compõem. Pergunta de reflexão:

– Quais informações são essenciais para a identificação de uma pessoa?

Momento 3 — Prática Progressiva (15 min)

• Dividir a turma em grupos. Cada grupo deve criar uma lista de direitos e deveres relacionados à identificação civil, utilizando o texto como base.
• Camada Base: Listar 3 direitos e 3 deveres.
• Camada Intermediária: Adicionar exemplos práticos de como esses direitos e deveres se manifestam no cotidiano.
• Camada Desafio: Elaborar uma situação hipotética que envolva a violação de um direito relacionado à identidade civil.

Momento 4 — Sistematização e Ponte (5 min)

• Cada grupo apresenta suas listas para a turma.
• Conectar com a próxima aula: “Na próxima aula, vamos discutir a importância da nova carteira de identidade na cidadania.”

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Aula 2: A Nova Carteira de Identidade e a Cidadania (40 minutos)

Conexão com a aula anterior: Reflexão sobre direitos e deveres relacionados à identidade civil.
Momento 1 — Retomada e Motivação (10 min)

• Perguntar aos alunos: “O que vocês entenderam sobre a relação entre identidade e cidadania até agora?”
• Debater brevemente as respostas.

Momento 2 — Novo Conteúdo (10 min)

• Apresentar um vídeo que explique as mudanças na nova carteira de identidade e suas funcionalidades.
• Discutir as novas informações que podem ser adicionadas e sua importância.

Momento 3 — Prática Progressiva (15 min)

• Em grupos, os alunos devem analisar as informações do vídeo e do texto, e discutir como a nova carteira pode impactar a vida cotidiana.
• Camada Base: Listar 2 impactos positivos.
• Camada Intermediária: Criar um infográfico simples sobre esses impactos.
• Camada Desafio: Propor uma ação que poderia ser feita para informar a comunidade sobre a nova identidade.

Momento 4 — Sistematização e Ponte (5 min)

• Compartilhar as ideias de impacto e ações propostas.
• Conectar com a próxima aula: “Na próxima aula, discutiremos como produzir um texto sobre a nossa identidade e cidadania.”

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Aula 3: Produção Textual – Identidade e Cidadania (40 minutos)

Conexão com a aula anterior: Reflexão sobre o impacto da nova identidade na vida cotidiana.
Momento 1 — Retomada e Motivação (10 min)

• Perguntar: “Por que é importante escrever sobre cidadania e identidade?”
• Discutir as respostas e a função social da escrita.

Momento 2 — Novo Conteúdo (10 min)

• Apresentar os elementos de um texto argumentativo.
• Utilizar exemplos práticos que possam ser relacionados à identidade e cidadania.

Momento 3 — Prática Progressiva (15 min)

• Os alunos, em grupos, começam a esboçar um texto argumentativo sobre a importância da nova carteira de identidade.
• Camada Base: Criar uma introdução e um parágrafo de desenvolvimento.
• Camada Intermediária: Incluir dados ou exemplos do cotidiano que reforcem a argumentação.
• Camada Desafio: Concluir com uma proposta de ação ou reflexão sobre a identidade.

Momento 4 — Sistematização e Ponte (5 min)

• Cada grupo apresenta seu esboço.
• Conectar com a próxima aula: “Na próxima aula, finalizaremos e apresentaremos nossos textos.”

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Aula 4: Apresentação e Reflexão Final (40 minutos)

Conexão com a aula anterior: Revisão dos textos argumentativos.
Momento 1 — Retomada e Motivação (10 min)

• Conversar sobre as expectativas para a apresentação dos textos.

Momento 2 — Novo Conteúdo (10 min)

• Reforçar a importância da argumentação e do feedback construtivo.

Momento 3 — Prática Progressiva (15 min)

• Apresentações dos textos argumentativos por cada grupo.
• Os colegas devem oferecer feedback construtivo, focando no que foi bem feito e sugestões de melhorias.

Momento 4 — Sistematização e Ponte (5 min)

• Reflexão final sobre o que aprenderam sobre identidade e cidadania.
• Conectar com a importância de se manter informado e ativo na sociedade.

4. Produto Final da Sequência

Os grupos apresentarão um texto argumentativo finalizado sobre a importância da nova carteira de identidade e seus impactos na cidadania. O produto final será uma coletânea dos textos produzidos, que poderão ser impressos e distribuídos na comunidade, servindo como material informativo.

5. Avaliação Processual

• Acompanhamento contínuo: Observação da participação e engajamento durante as discussões em grupo e atividades.
• Critérios para cada etapa:

– Clareza e relevância nas discussões.
– Criatividade e profundidade nas produções textuais.
– Colaboração e respeito nas apresentações e feedbacks.

6. Recursos e Referências

• Recursos disponíveis:

– Texto impresso sobre a nova carteira de identidade nacional.
– Vídeos explicativos sobre a identidade civil e a nova carteira.

• Referências:

– Documentos oficiais sobre a nova carteira de identidade.
– Materiais informativos disponíveis em sites governamentais.

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Este plano de aula foi elaborado para que os professores possam aplicar de maneira eficaz em suas turmas de EJA, respeitando a vivência e a autonomia dos alunos adultos, e promovendo um aprendizado significativo e contextualizado.