1. Identificação do Plano

• Etapa: EJA – Ensino Médio
• Disciplina: Ciências da Natureza e suas Tecnologias
• Tema: Terreno e cultivo: O que você sabe? Você já plantou algo? O que foi? Como foi a experiência? Plantar é muito mais do que colocar uma semente na terra. É um ato de cuidado, de paciência e de transformação.
• Número de Aulas: 3
• Duração por Aula: 40 minutos
• Nível da Turma: Intermediário

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2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Valorizar as origens, saberes tradicionais e as vivências de cada estudante em relação ao cultivo e ao solo.

Objetivos Específicos

• Identificar os diferentes tipos de solo e suas características.
• Comparar a retenção de água e nutrientes entre os tipos de solo.
• Analisar a conexão entre território, trabalho na terra e produção de alimentos.
• Produzir um breve relato sobre experiências pessoais de plantio.
• Refletir sobre a importância do solo como patrimônio natural e cultural.

Habilidades BNCC

• (EF09CI01): Planejar e realizar investigações em ciências, explorando fenômenos e questões do cotidiano.
• (EF09CI04): Analisar a relação entre as características dos ambientes e a vida dos seres vivos.

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3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

• Tipos de solo: argiloso, arenoso, siltoso e suas características.
• Importância da retenção de água e nutrientes para o cultivo.
• Relação entre o solo e a produção de alimentos.

Conteúdos Procedimentais

• Identificação e coleta de amostras de solo.
• Comparação prática das características dos solos.
• Produção de relatos sobre experiências de cultivo.

Conteúdos Atitudinais

• Respeito pelas experiências de cultivo dos colegas.
• Valorização do solo como patrimônio natural e cultural.
• Responsabilidade no cuidado e preservação do ambiente.

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4. Metodologia e Estratégias

• Abordagem Metodológica: Mista, pois envolve atividades práticas, discussões em grupo e reflexões individuais, respeitando a experiência dos alunos e promovendo a autonomia.
• Levantamento de Saberes Prévios: A primeira aula começará com uma dinâmica onde os alunos compartilharão suas experiências de plantio. Perguntas como “O que você já plantou?” e “Qual foi a sua maior dificuldade?” serão usadas para estimular a troca de saberes.
• Estratégias de Contextualização: Utilizaremos exemplos do cotidiano, como contas de água, para discutir a importância da água na agricultura, e relatos de agricultores locais sobre suas práticas.
• Diferenciação Pedagógica: Em grupos, alunos com mais experiência ajudarão outros, promovendo tutoria entre pares. Atividades práticas serão adaptadas para diferentes níveis de habilidade.

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5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Nossa Terra, Nossa História” (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• O professor inicia com uma pergunta: “Quem já plantou algo? O que foi?”.
• Os alunos compartilham suas experiências em duplas por 2 minutos e, em seguida, um representante de cada dupla relata para a turma.
• O professor anota as experiências no quadro, valorizando cada relato.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• O professor explica os tipos de solo: argiloso, arenoso e siltoso, usando o quadro para desenhar e anotar características.
• Perguntas norteadoras: “Qual solo você acha que retém mais água?” e “Como isso afeta o cultivo?”
• Apresentação de imagens de diferentes tipos de solo e suas utilizações.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

• Os alunos, em grupos de 4, utilizam potes com terra, colher grande e colher pequena para coletar amostras de solo.
• Cada grupo deve observar e descrever as características do solo (textura, umidade, cor) em uma folha sulfite.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• O professor pede que cada grupo apresente brevemente suas observações.
• Conexão com a próxima aula: “Na próxima aula, vamos comparar esses solos com a forma como eles ajudam ou dificultam o cultivo.”

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Aula 2: “Água e Solo: A Parceria do Cultivo” (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Início com uma questão desafiadora: “Como a água influencia o que plantamos?”.
• Discussão em duplas sobre a importância da água, seguida de um compartilhamento em grupo.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• O professor apresenta os conceitos de retenção de água e nutrientes, fazendo uma analogia com contas de água (ex: quanto custa irrigar um cultivo).
• Utiliza gráficos simples que mostram a relação entre a umidade do solo e a produção de alimentos.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

• Em grupos, os alunos realizam um experimento prático: colocam diferentes quantidades de água em potes com diferentes tipos de solo e observam a absorção.
• Devem anotar o que observaram e discutir em grupo.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Apresentação dos resultados dos experimentos.
• Preparação para a próxima aula: “Vamos refletir sobre o que aprendemos e como isso se relaciona com a produção de alimentos.”

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Aula 3: “Produzindo Alimentos: O Solo como Patrimônio” (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• O professor pergunta: “Qual a importância do solo na sua vida?”.
• Discussão em grupos sobre como o solo impacta a alimentação e a cultura local.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• O professor faz uma exposição sobre a relação entre o solo e a produção de alimentos, utilizando exemplos locais (cultivos típicos da região).
• Leitura de um texto sobre a importância do solo e como ele é considerado um patrimônio.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

• Produção de um relato individual sobre uma experiência de plantio, incluindo o tipo de solo e a importância que isso teve.
• Os alunos devem usar as folhas sulfite para escrever e preparar para uma apresentação.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Compartilhamento dos relatos em pequenos grupos.
• Reflexão final sobre a importância do solo e como cuidar dele.

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6. Recursos Didáticos

• Caderno e canetas para anotações.
• Folhas sulfite para atividades escritas.
• Pote com terra e colheres (grande e pequena) para experimentos.
• Quadro branco e caneta para anotações e desenhos.
• Imagens dos diferentes tipos de solo.

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7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

• Observação das participações nas discussões.
• Análise das anotações e relatos produzidos durante as aulas.

Avaliação Somativa (ao final)

• Produção de um relato escrito sobre a experiência de cultivo, com análise do tipo de solo utilizado.

Critérios de Avaliação

• Clareza e coerência na apresentação das ideias.
• Capacidade de relacionar a experiência pessoal com os conceitos estudados.
• Participação nas atividades práticas e discussões.
• Respeito e valorização das opiniões dos colegas.

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8. Atividades para Casa / Extensão

• Atividade 1: Pesquisar sobre um cultivo típico da região e como o tipo de solo influencia na produção.
• Atividade 2: Criar um pequeno diário de cultivo, registrando o que plantariam e como cuidariam da planta, mesmo que não tenham um espaço físico.

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9. Adaptações e Inclusão

• Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Fornecer exemplos visuais e simplificados, com acompanhamento individual.
• Para turmas heterogêneas: Agrupamentos diversificados, promovendo a troca de experiências.
• Para alunos com necessidades especiais: Garantir que todos os materiais estejam acessíveis; usar recursos visuais e audiovisuais.
• Para a diversidade de experiências: Incorporar relatos variados, respeitando a história de vida de cada aluno.

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10. Referências e Materiais Complementares

• Livros: “O Solo e a Vida” (disponível em bibliotecas públicas).
• Sites: Embrapa (www.embrapa.br) – informações sobre solos e cultivo.
• Vídeos: Youtube – “Como o solo influencia na agricultura” (canal de ciências).
• Aplicativos: PlantNet – identificação de plantas e informações sobre cultivo.

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Este plano de aula está estruturado para promover a reflexão crítica, a valorização das experiências de vida e o aprendizado significativo, sempre visando a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos.