SKOOLY – PLANO DE AULA EJA
📖 Plano de Aula: Comunição em inglês
1. Identificação do Plano
- Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
- Disciplina: Língua Inglesa
- Tema: Comunicação em inglês
- Número de Aulas: 4
- Duração por Aula: 40 minutos
- Nível da Turma: Misto
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivo Geral
Desenvolver habilidades básicas de comunicação em inglês voltadas para situações cotidianas, capacitando os alunos a se expressarem em contextos do dia a dia.
Objetivos Específicos
- Identificar e compreender expressões e vocabulário em inglês relacionados a situações cotidianas, como compras e saúde.
- Produzir diálogos simples em inglês, simulando interações comuns, como pedir informação ou fazer compras.
- Analisar e comparar diferentes formas de comunicação em inglês em contextos digitais, como aplicativos e redes sociais.
- Resolver problemas práticos utilizando o inglês, como ler rótulos de produtos e entender informações em anúncios.
- Refletir sobre a importância da comunicação em inglês no mercado de trabalho e na vida cotidiana.
Habilidades BNCC
- EF09LI01: “Compreender e usar a língua inglesa em contextos de interação social”; esta habilidade se conecta ao plano ao focar em situações do dia a dia que os alunos enfrentam.
- EF09LI02: “Produzir textos orais e escritos em língua inglesa”; ao desenvolver diálogos e atividades práticas, os alunos exercitarão essa habilidade.
3. Conteúdos
Conteúdos Conceituais
- Vocabulário básico: saudações, frases comuns, vocabulário relacionado a compras e saúde.
- Estruturas gramaticais simples: frases afirmativas, negativas e interrogativas.
Conteúdos Procedimentais
- Realizar diálogos em inglês.
- Ler e interpretar textos simples em inglês, como rótulos e anúncios.
Conteúdos Atitudinais
- Valorização da aprendizagem contínua e da prática da língua inglesa como ferramenta de inclusão social e profissional.
- Respeito à diversidade de experiências e vivências dos colegas durante as atividades.
4. Metodologia e Estratégias
A abordagem mista é adequada para a turma EJA, pois combina exposições dialogadas e práticas em grupo, respeitando a diversidade de idades e experiências dos alunos.
Levantamento de Saberes Prévios
- Iniciar com perguntas sobre experiências dos alunos com a língua inglesa, como situações em que precisaram usar o idioma no trabalho ou em viagens.
Estratégias de Contextualização
- Utilizar exemplos do cotidiano, como anúncios de emprego, rótulos de produtos e interações em redes sociais, para mostrar a utilidade prática do inglês.
Diferenciação Pedagógica
- Agrupamento estratégico, onde alunos mais avançados ajudam colegas, e atividades em camadas (base, intermediária e desafio) para atender diferentes níveis de habilidade.
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: “Saudações e Apresentações” (40 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Perguntar aos alunos: “Quando foi a última vez que vocês precisaram se comunicar em inglês?”.
- Estimular a troca de experiências, valorizando as contribuições de todos.
Momento 2 — Desenvolvimento (10 min)
- Apresentar saudações comuns em inglês (ex: “Hello”, “How are you?”).
- Usar cartões com imagens e frases em inglês e português para facilitar a compreensão.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade 1: Em duplas, os alunos devem criar um diálogo simples utilizando saudações e se apresentando.
- Atividade 2: Realizar dramatizações em pequenos grupos, onde cada dupla apresenta seu diálogo para a turma.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Retomar as saudações ensinadas e perguntar: “Por que é importante saber se apresentar em inglês?”.
- Conectar com a próxima aula sobre comunicação em contextos de compras.
Aula 2: “Fazendo Compras” (40 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Perguntar: “Qual foi a última compra que vocês fizeram e onde foi?”.
- Compartilhar experiências sobre compras em inglês (ex: em viagens).
Momento 2 — Desenvolvimento (10 min)
- Apresentar vocabulário relacionado a compras (ex: “price”, “how much”, “buy”).
- Utilizar imagens de produtos e preços para ilustrar.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade 1: Simular uma situação de compra em duplas, onde um aluno é o vendedor e o outro o cliente.
- Atividade 2: Ler um anúncio de produtos em inglês e discutir os preços e produtos.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Discutir as dificuldades encontradas nas atividades e como podem ser superadas.
- Conectar com a próxima aula sobre saúde e cuidados pessoais.
Aula 3: “Saúde e Bem-Estar” (40 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Perguntar: “Que cuidados vocês têm com a saúde?”.
- Estimular a discussão sobre a importância da comunicação em inglês na área da saúde.
Momento 2 — Desenvolvimento (10 min)
- Apresentar vocabulário relacionado à saúde (ex: “doctor”, “medicine”, “symptoms”).
- Utilizar gráficos e tabelas que mostrem informações de saúde.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade 1: Ler uma bula de remédio em inglês e identificar os principais componentes.
- Atividade 2: Em grupos, criar uma lista de perguntas para um médico em inglês.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Discutir como a comunicação em inglês pode impactar a saúde.
- Preparar para a próxima aula, que envolve comunicação digital.
Aula 4: “Comunicação Digital” (40 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Perguntar: “Como vocês usam o inglês na internet?”.
- Conectar experiências pessoais sobre comunicação digital.
Momento 2 — Desenvolvimento (10 min)
- Apresentar termos em inglês usados em aplicativos, redes sociais e e-mails (ex: “post”, “like”, “message”).
- Utilizar exemplos práticos de postagens em redes sociais.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade 1: Criar uma postagem em inglês sobre um tema de interesse dos alunos.
- Atividade 2: Debater em grupos sobre a importância da comunicação digital em inglês.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Retomar os conteúdos abordados nas quatro aulas, reforçando a aplicação prática.
- Propor uma reflexão final: “Como o inglês pode ajudar na sua vida pessoal e profissional?”.
6. Recursos Didáticos
- Cartões com imagens e frases em inglês e português.
- Textos e anúncios impressos.
- Gráficos e tabelas sobre saúde.
- Acesso a dispositivos móveis ou computadores para atividades digitais.
7. Avaliação
Avaliação Formativa (durante o processo)
- Observação das interações e diálogos durante as atividades em grupo.
- Feedback coletivo após dramatizações e discussões.
Avaliação Somativa (ao final)
- Produção de um pequeno texto (relato ou opinião) sobre a importância da comunicação em inglês em situações cotidianas.
Critérios de Avaliação
- Participação e envolvimento nas atividades.
- Clareza e coerência na produção oral e escrita.
- Capacidade de trabalhar em grupo e colaborar.
- Aplicação do vocabulário e expressões aprendidas.
8. Atividades para Casa / Extensão
- Atividade 1: Assistir a um vídeo em inglês (ex: um pequeno clipe) e escrever um resumo em português sobre o que entenderam.
- Atividade 2: Criar um diálogo escrito entre duas pessoas em uma situação de compras ou saúde, utilizando vocabulário aprendido.
9. Adaptações e Inclusão
- Para alunos com dificuldades de aprendizagem: uso de materiais visuais e apoio adicional nas atividades práticas.
- Para turmas heterogêneas: formação de grupos com diferentes níveis de habilidade, incentivando a tutoría entre colegas.
- Para alunos com necessidades especiais: adaptação dos materiais (tamanho da fonte, recursos audiovisuais) e suporte individualizado.
- Para a diversidade de experiências: valorização das histórias de vida dos alunos durante as discussões e atividades.
10. Referências e Materiais Complementares
- Sites gratuitos de aprendizado de inglês: Duolingo, BBC Learning English.
- Vídeos educativos no YouTube relacionados a compras e saúde (ex: canal “English with Lucy”).
- Aplicativos como HelloTalk e Tandem para prática de conversação.
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Este plano de aula integra experiências de vida dos alunos e oferece um espaço seguro para a prática da língua inglesa em contextos cotidianos, respeitando a maturidade e dignidade de cada aluno adulto.