SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: Ler, de forma autônoma, e compreender poemas e letras de canção, identificando efeitos de sentido decorrentes do uso de figuras de linguagem

🎓 Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)📚 Disciplina: Língua Portuguesa🔢 Aulas: 2 × 2 horas📊 Nível: Básico🧠 Método: Mista📅 Gerado: 05/07/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
Disciplina: Língua Portuguesa
Tema: Ler, de forma autônoma, e compreender poemas e letras de canção, identificando efeitos de sentido decorrentes do uso de figuras de linguagem
Número de Aulas: 2
Duração por Aula: 2 horas
Nível da Turma: Básico

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Ler e compreender poemas e letras de canção, identificando e analisando as figuras de linguagem e seus efeitos de sentido.

Objetivos Específicos

Identificar diferentes figuras de linguagem em poemas e letras de canção.
Analisar como essas figuras de linguagem contribuem para o sentido do texto.
Produzir uma pequena análise escrita sobre um poema ou canção de sua escolha.
Comparar as interpretações de diferentes poemas ou letras de canção entre os colegas.

Habilidades BNCC

EF15LP12: Identificar e analisar diferentes gêneros textuais, incluindo poemas e letras de canção, considerando suas características e contextos de produção.
EF15LP08: Produzir textos orais e escritos que demonstrem compreensão crítica e interpretação dos diferentes gêneros, como poemas e letras de canção.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

Figuras de linguagem: metáfora, metonímia, antítese, aliteração, entre outras.
Elementos de um poema e letra de canção: estrofes, rimas, temas e emoções.

Conteúdos Procedimentais

Leitura e interpretação de poemas e letras de canção.
Análise das figuras de linguagem utilizadas nos textos.
Produção de uma análise escrita.

Conteúdos Atitudinais

Valorizar a expressão artística presente em poemas e canções.
Respeitar as opiniões e interpretações dos colegas.
Desenvolver um olhar crítico sobre a linguagem utilizada em textos.

4. Metodologia e Estratégias

Abordagem Metodológica: Mista, combinando exposição dialogada e atividades práticas, proporcionando um ambiente de aprendizado ativo.
Levantamento de Saberes Prévios: Iniciar a aula com perguntas sobre as experiências dos alunos com músicas e poemas, valorizando suas vivências.
Estratégias de Contextualização: Utilizar letras de canções populares e poemas que falam sobre a vida cotidiana, como amor, trabalho e superação.
Diferenciação Pedagógica: Oferecer apoio adicional a alunos com dificuldades de leitura, como leituras em voz alta e discussões em grupo.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Descobrindo as Figuras de Linguagem”

Momento 1 — Acolhida e Motivação (20 min)

Professor: Inicia com uma pergunta: “Qual é a sua canção favorita e por quê?”.
Ação: Pedir que compartilhem a letra ou um trecho e discutam brevemente o que a letra significa para eles.
Conexão: Relacionar a importância da linguagem na canção com a comunicação no dia a dia.

Momento 2 — Desenvolvimento (40 min)

Explicação: Apresentar as principais figuras de linguagem. Usar exemplos simples:
- Metáfora: “A vida é uma luta.”
- Aliteração: “O rato roeu a roupa do rei de Roma.”

Atividade: Ler um poema (ex: “No Meio do Caminho” de Carlos Drummond de Andrade) e identificar figuras de linguagem.
Perguntas Norteadoras:
- “Qual figura de linguagem você percebe neste trecho?”
- “Como isso impacta o sentimento do poema?”

Momento 3 — Prática e Aplicação (40 min)

Atividade 1: Formar duplas para analisar uma letra de canção escolhida (ex: “Cazuza – Exagerado”). Cada dupla deve identificar pelo menos duas figuras de linguagem.
Atividade 2: Cada dupla apresenta suas descobertas para a turma, explicando a figura e seu efeito no texto.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (20 min)

Retomada: Resumir as figuras de linguagem discutidas. Perguntar: “Como a linguagem pode mudar o sentido de uma canção?”
Conexão com a próxima aula: “Na próxima, vamos aplicar essa análise em um texto que vocês escolherão.”

Aula 2: “Analisando Poemas e Canções”

Momento 1 — Acolhida e Motivação (20 min)

Professor: Começa perguntando: “O que vocês acharam da análise da canção?”.
Ação: Incentivar comentários sobre o que aprenderam e como isso pode ser útil em outras áreas, como trabalho e vida pessoal.

Momento 2 — Desenvolvimento (40 min)

Explicação: Relembrar as figuras de linguagem e introduzir a ideia de análise crítica.
Atividade: Ler um novo poema (ex: “O Casamento do Pequeno Burguês” de Bertolt Brecht) e discutir em grupo quais figuras estão presentes e como elas alteram a interpretação do poema.

Momento 3 — Prática e Aplicação (40 min)

Atividade 1: Cada aluno escolhe um poema ou canção de sua preferência e realiza uma análise individual, identificando figuras de linguagem e seus efeitos.
Atividade 2: Redigir uma pequena análise em seu caderno, focando na interpretação pessoal da obra.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (20 min)

Retomada: Compartilhar algumas das análises feitas, destacando a diversidade de interpretações.
Reflexão: “Como a interpretação pode variar de pessoa para pessoa?”.
Encerramento: Reforçar a importância da leitura e interpretação de textos na vida cotidiana.

6. Recursos Didáticos

Materiais: Lousa e giz, cadernos dos alunos.
Textos: Poemas e letras de canção impressos (se possível, disponibilizar cópias).
Apoios visuais: Esquemas simples das figuras de linguagem.

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

Observação: Acompanhar a participação dos alunos nas discussões e nas análises em grupo.
Feedback: Oferecer retorno imediato sobre as identificações das figuras de linguagem.

Avaliação Somativa (ao final)

Instrumento Final: Cada aluno deve entregar a análise escrita de um poema ou canção escolhida, que será avaliada quanto à identificação correta das figuras de linguagem e a clareza na interpretação.

Critérios de Avaliação

Identificação correta das figuras de linguagem.
Clareza na análise escrita.
Participação nas discussões e atividades em grupo.
Respeito pelas opiniões dos colegas.

8. Atividades para Casa / Extensão

Atividade Opcional 1: Pedir que os alunos tragam uma letra de canção ou um poema para a próxima aula e preparem uma breve apresentação sobre o que aprenderam em casa.
Atividade Opcional 2: Escrever um pequeno bilhete sobre uma canção que gostariam de recomendar a alguém, destacando por que a letra é especial.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer leituras em voz alta e suporte individual durante as atividades.
Para turmas heterogêneas: Formar grupos com diferentes níveis de habilidade para promover a colaboração.
Para alunos com necessidades especiais: Garantir que o ambiente esteja acessível e considerar o uso de recursos visuais que ajudem na compreensão.
Para a diversidade de experiências: Permitir que os alunos escolham poemas e canções que ressoem com suas vivências pessoais.

10. Referências e Materiais Complementares

Livros: Antologias de poesia e letras de canções populares.
Sites: Letras de músicas (ex: Letras.mus.br) e sites de poesia (ex: Poeira).
Vídeos: Análises de poemas e canções disponíveis no YouTube.

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Este plano de aula foi elaborado considerando as especificidades e a realidade do contexto prisional, visando criar um ambiente de aprendizagem inclusivo e aplicável ao cotidiano dos alunos.