1. Identificação do Plano

• Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)
• Disciplina: Matemática
• Tema: Atividades com objetos (pizza, chocolate) para representar frações; uso da reta numérica
• Número de Aulas: 1
• Duração por aula: 2 horas
• Nível da Turma: Intermediário

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2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Compreender frações e sua representação através de objetos do cotidiano, identificando frações menores e maiores que a unidade.

Objetivos Específicos

• Identificar frações em objetos concretos (como pizza e chocolate) em situações do dia a dia.
• Calcular frações de um todo em contextos práticos, como o consumo de alimentos.
• Representar frações na reta numérica, localizando frações menores e maiores que a unidade.
• Comparar frações e discutir suas aplicações em situações cotidianas, como dividir contas.

Habilidades BNCC

• EF03MA03: Compreender frações como parte de um todo e representá-las graficamente.
• EF04MA02: Resolver problemas que envolvam frações em diferentes contextos.

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3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

• Definição de frações (numerador e denominador).
• Representação gráfica de frações na reta numérica.
• Frações menores e maiores que a unidade.

Conteúdos Procedimentais

• Identificar e calcular frações a partir de objetos do cotidiano.
• Representar frações na reta numérica.

Conteúdos Atitudinais

• Valorizar a importância das frações em situações do dia a dia.
• Desenvolver o respeito e a colaboração durante atividades em grupo.

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4. Metodologia e Estratégias

A abordagem metodológica escolhida é mista, combinando exposição dialogada e atividades práticas. Isso é adequado para a turma EJA, pois permite a valorização da experiência dos alunos e a aplicação imediata do conhecimento em contextos práticos.

Levantamento de saberes prévios: Iniciar a aula perguntando aos alunos sobre suas experiências com frações, como em receitas ou ao dividir alimentos. Isso promoverá uma conexão com suas vivências.

Estratégias de contextualização: Utilizar objetos concretos (pizza e chocolate) para representar frações, tornando o aprendizado mais tangível e significativo.

Diferenciação pedagógica: Oferecer suporte extra a alunos com dificuldades, como o uso de materiais visuais e exercícios simplificados, além de incentivar a tutoria entre pares.

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5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Frações na Pizza e no Chocolate” (2 horas)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (20 min)

• Atividade de Abertura: O professor apresenta uma pizza e um chocolate, perguntando: “Se eu tenho uma pizza inteira e quero dividir com 4 amigos, quantas partes teremos?”.
• Conexão com a Vida Real: Perguntar: “Quem já dividiu um chocolate ou uma pizza? Como vocês fizeram isso?”.
• Objetivo: Estimular a participação e o interesse dos alunos.

Momento 2 — Desenvolvimento (40 min)

• Explicação: Introduzir o conceito de fração, explicando que a pizza pode ser dividida em partes (ex: 1/4, 1/2).
• Exemplos Práticos: Mostrar como representar essas frações na reta numérica, utilizando uma fita métrica como exemplo de reta.
• Perguntas Norteadoras: “Quantas partes iguais eu tenho?”, “Como podemos representar isso na reta numérica?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (40 min)

• Atividade 1: Dividir os alunos em grupos e fornecer pedaços de papel em formato de pizza e chocolate. Cada grupo deve desenhar e cortar as frações solicitadas (1/2, 1/4, 3/4).
• Exercício 2: Usar a reta numérica desenhada no quadro. Pedir aos alunos que coloquem corretamente as frações que desenharam na reta, discutindo onde estão as frações menores e maiores que 1.
• Questão Bônus: “Se eu comer 3/4 de uma pizza, quanto restou?”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (20 min)

• Retomada: Perguntar “O que aprendemos sobre frações?” e “Como podemos usar isso no nosso dia a dia?”.
• Verificação de Compreensão: Pedir que cada grupo compartilhe uma fração que discutiu e como ela se aplica à vida cotidiana.
• Conexão com a Próxima Aula: Dizer que na próxima aula vamos explorar mais sobre como usar frações em compras e no dia a dia.

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6. Recursos Didáticos

• Pedaços de papel em formato de pizza e chocolate (para representação de frações).
• Fita métrica ou quadro para desenhar a reta numérica.
• Marcadores de quadro.
• Calculadoras (opcional para alunos que desejarem).

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7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

• Observar a participação dos alunos nas discussões e atividades em grupo.
• Fazer perguntas durante a prática para verificar a compreensão dos conceitos.

Avaliação Somativa (ao final)

• Cada grupo apresentará a fração que desenhou e sua representação na reta numérica, explicando a escolha.

Critérios de Avaliação

• Participação e engajamento nas atividades.
• Compreensão e capacidade de explicar frações.
• Habilidade em representar frações na reta numérica.
• Colaboração em grupo.

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8. Atividades para Casa / Extensão

• Atividade 1: Pedir aos alunos que em casa desenhem uma pizza ou chocolate e divida em frações, anotando como fariam para dividir com amigos ou família.
• Atividade 2: Observar em suas compras diárias como as frações aparecem na embalagem de alimentos ou produtos (ex: 1/2 kg, 1/4 litro).

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9. Adaptações e Inclusão

• Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Fornecer exemplos visuais e materiais manipulativos, além de instruções passo a passo.
• Para turmas heterogêneas: Formar grupos mistos, onde alunos mais rápidos podem ajudar colegas.
• Para alunos com necessidades especiais: Usar recursos visuais e táteis, como recortes e desenhos.
• Para a diversidade de experiências: Incentivar que cada aluno compartilhe suas experiências de vida associadas a frações.

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10. Referências e Materiais Complementares

• Livros: “Matemática no Dia a Dia” (livro didático).
• Sites: Khan Academy (seção de frações).
• Vídeos: Canal “Matemática com o Professor Dudu” no YouTube (frações).
• Aplicativos: Aplicativos de matemática gratuitos, como “Photomath” para ajudar na resolução de problemas.

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Este plano de aula foi elaborado considerando todos os aspectos solicitados, incluindo a adaptação para alunos com deficiência intelectual, e assegurando que todos os momentos e atividades sejam concretos e aplicáveis ao cotidiano dos alunos.