📖 Plano de Aula: Convenções da escrita.
1. Identificação do Plano
- Etapa: EJA – Alfabetização
- Disciplina: Língua Portuguesa
- Tema: Convenções da escrita
- Número de Aulas: 5
- Duração por Aula: 50 minutos
- Nível da Turma: Básico
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivo Geral
Produzir registros gráficos (desenhos, palavras copiadas ou escritas espontaneamente), utilizando materiais pedagógicos para formar palavras e agrupar sílabas conforme solicitado.
Objetivos Específicos
- Identificar letras e sílabas em palavras do cotidiano.
- Produzir palavras a partir de imagens e letras escolhidas.
- Agrupar sílabas em palavras simples, correspondendo a objetos familiares.
- Copiar informações de rótulos e placas do cotidiano.
- Escrever seu nome e de objetos que conhece.
Habilidades BNCC
- EF01LP01: Identificar e nomear letras do alfabeto, explorando suas formas gráficas.
- EF01LP03: Produzir pequenas palavras a partir de imagens e letras, utilizando o alfabeto em diferentes contextos.
3. Conteúdos
Conteúdos Conceituais
- Letras do alfabeto
- Sílabas
- Palavras simples do cotidiano
Conteúdos Procedimentais
- Formação de palavras utilizando alfabeto móvel e fichas ilustradas.
- Cópia de palavras e frases curtas.
Conteúdos Atitudinais
- Valorização do conhecimento prévio e da experiência de vida dos alunos.
- Respeito pela diversidade de aprendizagem e ritmos.
4. Metodologia e Estratégias
A abordagem metodológica será mista, combinando exposição dialogada e atividades práticas. Isso é adequado para a turma de EJA, pois permite que os alunos se engajem ativamente no processo de aprendizagem.
Os saberes prévios serão levantados através de perguntas que relacionem letras e palavras a objetos do cotidiano, como “Qual é a primeira letra do seu nome?” ou “Quais palavras você vê nos rótulos dos produtos que usa?”.
As estratégias de contextualização incluirão o uso de materiais visuais, como rótulos de produtos do dia a dia e placas de trânsito, para que os alunos reconheçam a escrita em contextos reais.
Diferenciação pedagógica será realizada através de atividades adaptadas, onde cada aluno poderá trabalhar em seu ritmo, e o professor prestará apoio individualizado sempre que necessário.
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: Vamos Conhecer as Letras! (50 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- O professor inicia a aula com uma roda de conversa, perguntando: “Qual é a primeira letra do seu nome?” e “Que letras você conhece em rótulos de produtos?”.
- Mostrar rótulos e pedir para os alunos identificarem letras.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Apresentar o alfabeto móvel e explicar cada letra.
- Pedir que os alunos escolham letras e formem seu nome usando o alfabeto móvel.
- Exemplo: “Agora vamos montar o nome de cada um. Qual letra vem primeiro?”
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Distribuir fichas ilustradas de objetos (ex: maçã, sol) e letras do alfabeto.
- Alunos devem formar as palavras correspondentes utilizando as letras.
- Exemplo: “Qual letra forma a palavra ‘maçã’?”.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)
- Retomar o que foi aprendido: “Quantas letras formam seu nome? Quais palavras conseguimos montar?”.
- Explicar que na próxima aula iremos trabalhar com sílabas.
Aula 2: Agrupando Sílabas! (50 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Perguntar: “Alguém sabe o que é uma sílaba?”. Estimular os alunos a falarem sobre suas experiências ao ouvir palavras.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Explicar o conceito de sílaba com exemplos visuais (cartazes com palavras simples) e pedir para os alunos repetirem.
- Exemplo: “A palavra ‘casa’ tem duas sílabas: ca-sa”.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Distribuir cartões com sílabas (ex: ca, le, ma) e pedir que formem palavras conhecidas.
- Exemplo: “Quem consegue formar a palavra ‘cama’ usando as sílabas?”.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)
- Revisar as palavras formadas e perguntar: “Quantas sílabas tem a palavra ‘casa’?”.
- Introduzir que na próxima aula vamos escrever essas palavras.
Aula 3: Escrevendo Palavras! (50 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Perguntar: “Quem pode me mostrar um rótulo de um produto que você trouxe?”. Incentivar a partilha de experiências.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Mostrar exemplos de rótulos e placas. Pedir que os alunos identifiquem e leiam palavras.
- Exemplo: “O que diz o rótulo da sua comida favorita?”.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Pedir para que os alunos copiem palavras de rótulos de produtos que trouxeram (ex: arroz, feijão).
- Orientar: “Copie a palavra exatamente como está no rótulo”.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)
- Revisar as palavras copiadas e pedir que compartilhem com a turma.
- Explicar que na próxima aula vamos usar essas palavras em uma frase.
Aula 4: Construindo Frases! (50 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Perguntar: “Quem sabe escrever uma frase com o que trouxe?”. Estimular a fala dos alunos.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Explicar como construir frases simples com as palavras que aprenderam. Exemplo: “Eu gosto de arroz”.
- Reforçar que frases têm sentido e são usadas para comunicar.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Distribuir uma folha em branco e pedir que escrevam uma frase usando as palavras dos rótulos.
- Exemplo: “Escreva uma frase sobre sua comida favorita”.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)
- Pedir que alguns alunos leiam suas frases.
- Lembrar que na próxima aula vamos revisar tudo que aprendemos.
Aula 5: Revisão e Festa das Palavras! (50 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Perguntar: “Qual foi a palavra que você mais gostou de escrever?”. Criar um clima de celebração.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Fazer uma revisão das letras, sílabas e palavras. Pedir para os alunos montarem palavras usando alfabeto móvel.
- Exemplo: “Vamos montar a palavra ‘sol’ juntos?”.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Organizar um jogo onde os alunos irão formar palavras e frases em grupos.
- Exemplo: “O grupo que formar mais palavras ganha!”.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (10 min)
- Celebrar o que foi aprendido e pedir que compartilhem o que mais gostaram.
- Encorajar a continuidade da prática em casa.
6. Recursos Didáticos
- Alfabeto móvel
- Fichas ilustradas de objetos
- Rótulos de produtos
- Cartazes com sílabas e palavras
- Folhas em branco e canetas para escrita
7. Avaliação
Avaliação Formativa (durante o processo)
- Observação da participação dos alunos nas atividades.
- Análise das palavras e frases escritas pelos alunos durante as aulas.
Avaliação Somativa (ao final)
- Coletar as folhas com as frases escritas e avaliar a clareza e a correção das palavras.
Critérios de Avaliação
- Participação nas atividades em grupo e individuais.
- Clareza e legibilidade na escrita.
- Correção das palavras copiadas e formadas.
- Criatividade nas frases escritas.
8. Atividades para Casa / Extensão
- Pedir aos alunos que observem rótulos em casa e escrevam 3 palavras que encontraram.
- Solicitar que escrevam uma frase sobre um produto que usam frequentemente.
9. Adaptações e Inclusão
- Para alunos com dificuldades de aprendizagem: uso de letras maiores, rótulos em braile, e apoio individual.
- Para turmas heterogêneas: formação de grupos com diferentes níveis de habilidade para promover a colaboração.
- Para alunos com necessidades especiais (visual, auditiva, motora): uso de recursos visuais e auditivos, como vídeos com legendas e imagens.
- Para a diversidade de experiências e histórias de vida: permitir que os alunos compartilhem suas vivências e utilizem palavras e objetos que tenham significado para eles.
10. Referências e Materiais Complementares
- Sites de alfabetização como “Mundo Educação” e “Educar para Crescer”.
- Aplicativos gratuitos de alfabetização como “Alfabeto Animado” e “ABC do Bita”.
- Vídeos educacionais disponíveis no YouTube sobre alfabetização.
Este plano é adaptado para atender às necessidades específicas de uma turma de EJA com alunos com diferentes níveis de aprendizagem, respeitando as diretrizes e a diversidade de experiências.