SKOOLY – PLANO DE AULA EJA
📖 Plano de Aula: imperativo
1. Identificação do Plano
- Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
- Disciplina: Língua Portuguesa
- Tema: Modo Verbal Imperativo
- Número de Aulas: 2
- Duração por Aula: 45 minutos
- Nível da Turma: Misto
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivo Geral
- Identificar e utilizar o modo verbal imperativo em contextos do cotidiano, promovendo a compreensão e aplicação prática da linguagem.
Objetivos Específicos
- Analisar frases que utilizam o modo imperativo em contextos reais, como instruções e avisos.
- Produzir textos curtos utilizando o modo imperativo, como bilhetes e avisos.
- Reconhecer a função do imperativo em diferentes gêneros textuais, como receitas e orientações.
- Comparar o uso do imperativo em contextos formais e informais.
Habilidades BNCC
- EF15LP08: Analisar e produzir textos em diferentes gêneros, considerando as características de cada um. Conecta-se ao plano ao permitir que os alunos pratiquem a produção escrita de textos que utilizem o imperativo.
- EF15LP09: Reconhecer a função social da linguagem em diferentes contextos. Este plano aborda a utilização prática do imperativo em situações do cotidiano, como avisos e instruções.
3. Conteúdos
Conteúdos Conceituais
- Modo Verbal Imperativo: Definição e estrutura.
- Gêneros Textuais: Bilhetes, receitas, avisos e instruções.
Conteúdos Procedimentais
- Identificação e utilização do imperativo em frases.
- Produção de textos curtos que utilizem o imperativo.
Conteúdos Atitudinais
- Valorização do conhecimento prévio dos alunos.
- Respeito às experiências de vida e situações cotidianas.
4. Metodologia e Estratégias
- Abordagem Metodológica: Aula expositiva dialogada, que estimula a participação ativa dos alunos e permite a troca de experiências. Isso é adequado para a EJA, pois respeita a vivência dos alunos e promove um ambiente de aprendizado colaborativo.
- Levantamento de Saberes Prévios: A aula começará com uma dinâmica em grupo onde os alunos compartilharão experiências relacionadas ao uso de instruções em suas vidas diárias.
- Estratégias de Contextualização: Usar exemplos práticos, como avisos sobre regras do sistema prisional e dicas de cozinha, para mostrar a aplicação do imperativo.
- Diferenciação Pedagógica: Durante as atividades práticas, alunos avançados poderão auxiliar colegas em dificuldades, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: Imperativo na Prática: Dando Instruções
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- O professor inicia com uma dinâmica: cada aluno deve compartilhar uma instrução que já deu ou recebeu (ex: “levante a mão” ou “faça a fila”).
- Perguntas a serem feitas: “Qual foi a situação?”, “Por que essa instrução era importante?”. Isso ajuda a conectar o conteúdo ao cotidiano dos alunos.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- O professor explica o que é o modo imperativo, destacando sua função de dar ordens ou instruções. Utiliza exemplos do cotidiano, como “Feche a porta” ou “Entregue o documento”.
- Discussão: O professor pergunta: “Em quais situações vocês usam o imperativo?” e anota as respostas no quadro.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade 1: Os alunos, em duplas, devem criar 5 frases utilizando o modo imperativo relacionadas a instruções do dia a dia (ex: “Lave as mãos”, “Siga em frente”).
- Atividade 2: Em grupos, os alunos devem escolher uma receita simples (ex: “como fazer um café”) e reescrever as instruções utilizando o imperativo, apresentando para a turma.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- O professor pede que os alunos compartilhem as frases e as receitas. Encerra a aula reforçando a importância do imperativo em situações diárias, como na cozinha ou em avisos.
Aula 2: Imperativo em Gêneros Textuais
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- O professor revisita o conteúdo anterior, perguntando: “Quem pode me dar exemplos de frases no imperativo que criamos na última aula?”.
- Em seguida, apresenta um bilhete de aviso da administração do sistema prisional como exemplo.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- O professor explica o uso do imperativo em diferentes gêneros textuais. Exibe na televisão um aviso e uma receita (imagens ou textos digitados) para que os alunos identifiquem o uso do imperativo.
- Perguntas a serem feitas: “Qual é a função desse aviso?” e “Como o imperativo ajuda a entender essa receita?”.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade 1: Cada aluno deve escrever um bilhete de aviso para seus colegas utilizando o imperativo (ex: “Por favor, mantenham a área limpa.”).
- Atividade 2: Em grupos, os alunos devem criar uma receita (ex: “Como fazer um lanche rápido”) e apresentá-la para a turma, utilizando o modo imperativo nas instruções.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- O professor pede que um representante de cada grupo apresente a receita. Encerra a aula reforçando a versatilidade do imperativo em diferentes contextos e sua utilização na vida cotidiana.
6. Recursos Didáticos
- Quadro branco para anotações e exemplos.
- Cadernos para anotações e produção textual.
- Televisão integrada ao computador para exibir textos e imagens de avisos e receitas.
7. Avaliação
Avaliação Formativa (durante o processo)
- Observação da participação dos alunos nas discussões e atividades em grupo.
- Análise das frases e textos produzidos durante as aulas para verificar a compreensão do uso do imperativo.
Avaliação Somativa (ao final)
- Produção escrita de um bilhete ou receita utilizando o modo imperativo, que será coletada ao final da segunda aula.
Critérios de Avaliação
- Clareza e correção gramatical no uso do imperativo.
- Criatividade na produção dos textos.
- Participação e colaboração nas atividades em grupo.
- Compreensão demonstrada nas discussões.
8. Atividades para Casa / Extensão
- Escrever um bilhete para um familiar ou amigo utilizando o imperativo, como “Lave a louça” ou “Traga os documentos”.
- Criar uma receita simples (ex: “Como fazer um suco”) e trazê-la para compartilhar na próxima aula.
9. Adaptações e Inclusão
- Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer exemplos visuais e simplificados do uso do imperativo. Acompanhar de perto durante as atividades em grupo.
- Para turmas heterogêneas: Agrupar alunos avançados com aqueles que têm mais dificuldades, promovendo tutorias.
- Para alunos com necessidades especiais: Garantir que os textos e exemplos estejam em formatos acessíveis. Usar linguagem clara e objetiva.
- Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Permitir que os alunos compartilhem suas próprias experiências e contextos ao usar o imperativo, respeitando suas vivências.
10. Referências e Materiais Complementares
- Sites:
- [Khan Academy](https://pt.khanacademy.org/) – Recursos sobre gramática.
- [Educação a Distância Brasil](https://eadbrasil.com.br/) – Cursos gratuitos de Língua Portuguesa.
- Vídeos:
- Canal “Português com Letícia” no YouTube – Vídeos sobre modos verbais.
- Livros:
- “Gramática Reflexiva” de Josué D. Almeida – disponível em bibliotecas públicas.
Instruções Específicas do Professor:
- Incluir uma dinâmica de aquecimento no início da primeira aula.
- As atividades em grupo devem ser enfocadas nas experiências dos alunos.
- Priorizar a produção textual, incentivando a escrita de bilhetes e receitas que são relevantes para o dia a dia dos alunos.