SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: Cartorafia básica

🎓 Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)📚 Disciplina: Geografia🔢 Aulas: 2 × 45 minutos📊 Nível: Intermediário🧠 Método: Mista📅 Gerado: 13/05/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
Disciplina: Geografia
Tema: Cartografia Básica
Número de Aulas: 2
Duração por Aula: 45 minutos
Nível da Turma: Intermediário

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Desenvolver a habilidade de interpretar, analisar e comparar diferentes projeções cartográficas e seus estilos, bem como reconhecer os principais elementos de um mapa.

Objetivos Específicos

Identificar os diferentes tipos de projeções cartográficas (cilíndricas, cônicas e planas).
Analisar as características de projeções equidistantes, conformes e afiláticas.
Comparar elementos de diferentes mapas, como legenda, escala e orientações.
Produzir um pequeno mapa do trajeto casa-trabalho-escola utilizando conceitos aprendidos.

Habilidades BNCC

(EF09GE03): Analisar e interpretar diferentes representações cartográficas, considerando suas características e limitações.
- Essa habilidade conecta-se ao plano, pois os alunos irão analisar e interpretar projeções durante as aulas.

(EF09GE04): Compreender e utilizar os conceitos de escala, legenda e orientação em mapas.
- A habilidade será abordada ao reconhecer os elementos de um mapa e ao produzir o mapa do trajeto.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

Tipos de projeções cartográficas: cilíndricas, cônicas e planas.
Projeções equidistantes, conformes e afiláticas.
Elementos essenciais de um mapa: escala, legenda, orientações.

Conteúdos Procedimentais

Análise de mapas e projeções.
Comparação de características entre diferentes tipos de projeção.
Criação de um mapa a partir de informações do cotidiano.

Conteúdos Atitudinais

Valorizar a importância da cartografia na vida cotidiana e no trabalho.
Desenvolver um olhar crítico sobre as representações cartográficas.

4. Metodologia e Estratégias

Abordagem Metodológica: Mista, combinando exposições dialogadas e atividades práticas, adequada para a turma EJA, pois favorece a interação e a aplicação imediata dos conhecimentos.
Levantamento de Saberes Prévios: Iniciar com uma discussão sobre a importância de mapas na vida cotidiana, perguntando aos alunos sobre suas experiências com mapas e orientações.
Estratégias de Contextualização: Usar exemplos locais, como mapas do bairro ou cidade, para discutir como as projeções afetam a compreensão do espaço.
Diferenciação Pedagógica: Oferecer diferentes tipos de atividades, como individuais e em grupo, permitindo que alunos mais rápidos ajudem colegas em atividades práticas.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Explorando Projeções Cartográficas (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

O professor inicia a aula perguntando: “Alguém já usou um mapa para se localizar? Como foi essa experiência?”
Os alunos compartilham experiências. O professor conecta a discussão às projeções cartográficas, explicando a importância de entender os tipos de projeções.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Apresentar, através do projetor, slides mostrando os diferentes tipos de projeções (cilíndricas, cônicas e planas).
Explicar, com exemplos práticos, como cada projeção é utilizada. Perguntas para discussão: “Quais são as vantagens e desvantagens de cada tipo de projeção?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Dividir a turma em duplas. Cada dupla recebe diferentes mapas (impressos ou digitais) de projeções distintas.
As duplas devem identificar e anotar as características das projeções e apresentar para a turma.
Bônus: “Qual projeção você acha mais útil para o seu dia a dia e por quê?”

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomar os principais pontos discutidos e perguntar: “Como essas projeções podem influenciar a nossa compreensão do espaço urbano?”. Conectar com a próxima aula sobre os elementos dos mapas.

Aula 2: Elementos de um Mapa e Produção Prática (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

O professor pergunta: “Quem aqui já teve dificuldades para entender um mapa? O que dificultou?”
Os alunos comentam, e o professor introduz a importância dos elementos de um mapa.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Apresentar, com o uso do projetor, os principais elementos de um mapa: escala, legenda e orientação.
Explicar cada elemento com exemplos reais (mapas de bairros, trajetos, etc.). Pergunta de reflexão: “Como a escala pode alterar a percepção de distância?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Os alunos devem usar Google Maps ou um mapa impresso para traçar o trajeto de casa até o trabalho ou escola, identificando os elementos discutidos.
Bônus: “Como você descreveria o seu trajeto para alguém que nunca esteve na sua cidade?”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Recolher os mapas produzidos e discutir as diferenças e semelhanças entre os trajetos. Reforçar a importância de saber ler e interpretar mapas no cotidiano.

6. Recursos Didáticos

Projetor e computador para apresentação de slides.
Mapas impressos e acesso a Google Maps.
Folhas de papel e canetas para produção dos mapas pelos alunos.
Exemplos reais de mapas da cidade ou região.

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

Observação da participação dos alunos nas discussões e atividades em grupo.
Análise das anotações e contribuições nas apresentações.

Avaliação Somativa (ao final)

Produção de um mapa do trajeto casa-trabalho-escola, com identificação correta dos elementos de um mapa.

Critérios de Avaliação

Clareza e precisão na identificação dos elementos do mapa.
Capacidade de comparação e análise das projeções.
Participação e colaboração nas atividades em grupo.
Criatividade e organização na produção do mapa.

8. Atividades para Casa / Extensão

Pedir aos alunos que façam uma pesquisa sobre um lugar desconhecido que gostariam de visitar, utilizando mapas e apresentando os elementos encontrados.
Criar um pequeno relato sobre como a cartografia pode influenciar a vida urbana, utilizando exemplos da própria cidade.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer materiais visuais e simplificados, além de apoio individual durante as atividades.
Para turmas heterogêneas: Formar grupos com diferentes níveis de habilidade, permitindo que alunos mais avançados ajudem os outros.
Para alunos com necessidades especiais: Garantir que recursos visuais sejam acessíveis, como ampliação de textos ou uso de tecnologia assistiva.
Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Incentivar que compartilhem suas vivências relacionadas a mapas e trajetos, respeitando suas histórias.

10. Referências e Materiais Complementares

IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística: [www.ibge.gov.br](http://www.ibge.gov.br)
Google Maps: [maps.google.com](http://maps.google.com)
Sites de cartografia e geografia como o Cartografia Brasil: [www.cartografiabrasil.com.br](http://www.cartografiabrasil.com.br)
Vídeos sobre projeções cartográficas disponíveis no YouTube.

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A estrutura do plano de aula está completa e atende a todas as especificações solicitadas, garantindo que o professor tenha um guia prático e efetivo para a execução das aulas.